seminario sobre tecnología educativa

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

INTRODUCCIÓN
La tecnología educativa provee un sin número de herramientas y nuevas estrategias
para aplicarlos en el proceso enseñanza-aprendizaje, con la única finalidad de
mejorar la aprehensión de los conocimientos y promover un aprendizaje significativo
que ayude a aumentar la eficacia del desenvolvimiento de los estudiantes en las
diferentesáreas de estudio. Las

tecnologías han modificado la forma de vivir,

comunicar, comprar, vender, enseñar, aprender actuar, y se han convertido como
un pilar básico de la sociedad.
Por ello es preciso que el sistema educativo las incorpore en los diferentes niveles de
enseñanza para que los educandos adquieran esa cultura informática que hoy por
hoy es imperativo en el proceso deglobalización.
Esta investigación se realizó con propósito de determinar la incidencia de la
tecnología educativa en el aprendizaje significativo y proponer metodologías
adecuadas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea dinámico e
interactivo.
La información se obtuvo a través de técnicas de investigación documental
(resúmenes, análisis, interpretación, esquemas) y de campo. La estructura delpresente informe está conformado por los siguientes capítulos: Capitulo I Marco
conceptual, se refiere a una serie de ideas o conceptos

que dieron origen a la

investigación; Capitulo II Marco teórico, contiene la fundamentación científica del
problema de estudio; Capítulo III Metodología de la Investigación, abarca los
procedimientos metodológicos que orientaron el proceso deinvestigación;

Capítulo

IV Análisis e Interpretación de resultados, cuyo contenido refleja los hallazgos del
estudio fundamentado tanto en la información científica como empírica, de los cuales
se derivaron las conclusiones y recomendaciones, así como una propuesta para que
a través de su aplicación pueda lograrse un aprendizaje significativo.

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA1

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

CAPÍTULO I

1. MARCO CONCEPTUAL
1.1.

Antecedentes del problema
El surgimiento de la tecnología educativa se remonta al entrenamiento
militar de Estados Unidos en la II guerra mundial en los años 40, en el
cual se pretendía utilizar los medios que facilitaría la comunicación,
siendo estos radios, celulares, retroproyectores, entre otros,ya que la
información llegaría en menos tiempo y ahorraría costos. Los años 50 y
60 estuvieron dominados por una concepción conductista del
aprendizaje, porque facilitaban la enseñanza-aprendizaje y eran
estímulos para el estudiante porque se daba de una forma creativa y
participativa

en donde

se involucraban docentes y estudiantes,

además se crearon líneas de investigación deestudios. En los años 70
y 80 se reorientó el estudio de los medios apoyados en la psicología
cognitiva, que facilitaba los procesos mentales implicados en el
conocimiento. Con esto el estudiante elaboraba el conocimiento, desde
la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de
conceptos y razonamiento lógico, que le ayudaban a almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizary usar la información
recibida a través de los sentidos. A raíz de esto el docente se interesó
por incorporar técnicas de información y comunicación en las aulas,
como prensas, radio, televisión, etc; que ayudaron a los alumnos a
obtener un aprendizaje significativo, tomando en cuenta la realidad en
la que se vivía. En los años 90 se concentraron en el estudio de las
aplicaciones educativasde la información y comunicación, se
popularizó el uso de la computadora, se introdujo el audio y Vídeo,
Informática y currículo, con ello la creación del internet, y el buscador
Google, que fue creado por Larry Page y Sergey Brin en 1988 para
facilitar la interacción del docente-alumno en el proceso enseñanzaaprendizaje. Muchas escuelas hoy en día no tienen los recursos

PROFESORADO...