SESION DE DESCOMPOSICION DE NUMEROS 2015

I.E. N° 6041 “ALFONSO UGARTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I DATOS GENERALES:
GRADO Y SECCIÓN: 6 ° ” ” FECHA: - 03-15 ÁREA: MatemáticaDURACIÓN: 3 horas pedagógicas
DOCENTE:
II PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes
III CONVIVENCIA:


IV ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
DOMINIO
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NÚMERO y
OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significadoy uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Matematiza
Representa
Utiliza expresiones.
Comunica
Argumenta
Elabora diversas
Estrategias
-Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números de más de seis cifras en decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades, pararesolver situaciones problemáticas.
Ficha de aplicación
SECUENCIA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIA
LES
TIEMPO
INICIO
Actividades permanentes: saludo, rezo, canción, noticias y asistencia.
Respetamos las normas de convivencia.
La profesora da las indicaciones para iniciar la actividad:
Leemos el problema de compra de materiales para el pintado y arreglo del colegio.
Contamos lascantidades de compra de materiales :
Pintado del colegio 13 456 nuevos soles. Pintado de carpetas 2 371 nuevos soles.
Pintado de aulas 23 739 nuevos soles.
Materiales de limpieza para el aula 449 nuevos soles
-Dialogan acerca de las cantidades que se presenta en cada compra
¿De cuantas cifras está formado cada número? ¿Cómo están formados los números?
¿En qué valor se encuentra cadanúmero?
La profesora entrega papelote dialogan sobre las cantidades de la compra de materiales para la ambientación del colegio y aulas.
-Comentan de donde obtendrán los materiales. -Comentan que para ello se necesita dinero.
Analizan diferentes situaciones de cómo podríamos separar las cantidades según la posición del tablero posicional.
¿Qué clase de valor posicional tiene cadanúmero?
¿Cómo podemos identificar que cada número ocupa un lugar distinto?
¿Cuáles son los valores de la Tabla de valor posicional?
¿Cómo separamos un número de dos o más cifras expresando el valor posicional de sus cifras? ¿En qué formas de descomposición podemos trabajar?







Dialogo





Papelote




Plumones




Pizarra
15´








10´



DESARROLLO
Realizan conceptos sobredescomposición´ de un número.
DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Por ejemplo : 6 478 957
-DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
6 x 1 000 000 + 4 x 100 000 + 7 x 10 000 + 8 x 1 000 + 9 x 100 + 5 x 10 + 7
-DESCOMPOSICIÓN EN POTENCIAS DE 10.
6 x 1 06 + 4 x 105 + 7 x 104 + 8 x 103 + 9 x 102 + 5 x 10 + 7
Las agrupaciones en el tablero de valorposicional van de tres en tres y se llaman clases : Unidades simples, millares y millones.
CLASES DE MILLONES
CLASES DE MILES O MILLARES
CLASES DE UNIDADES
CMLL
DMLL
UMLL
CM
DM
UM
C
D
U


6
4
7
8
9
5
7








cuaderno











45´







CIERRE
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? - ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué lo aprendimos? - ¿Cómo locorregimos?
Dialogo



V DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

VI VI. BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje, D.C.N., Unidad de Aprendizaje, Textos del MED.
Actividad:
Descompón los siguientes números en forma polinómica y en potencia de 10.
























I.E. N° 6041 “ALFONSO UGARTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:...