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Globalización y descentralización de los sistemas educativos

Fundamentos para un nuevo programa de la educación comparada


Miguel A. Pereyra, Jesús García Mínguez, Miguel Beas, Antonio J. Gómez
(compiladores)










Colección Educación y conocimiento
Director: Miguel A. Pereyra
Catedrático de Educación Comparada
Universidad de Granada

Traductores: Jesús GarcíaMínguez
Antonio G. Gómez Melero
José M. Pomares
Antonio Sánchez García

Diseño portada: Joan Batallé

© 1996
Ediciones Pomares-Corredor, S. A.

Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos


ÍNDICE

Introducción 5

Primera parte
reconfiguración de la educación comparada
en la sociedad mundial: geopolítica, geografía y educación1. Sistema mundial y redes de interrelación. La internacionalización de la educación y
el papel de la investigación comparada, Jürgen Schriewer 17
Internacionalización: proceso y problema 17
1. Fases 20
1.1. A finales del siglo xviii: Perfil de un gran programa 20
1.2. A finales del siglo xx: El mundo como la unidad de análisis 22
2. Descubrimientos 26
2.1. El surgimiento del sistemaeducativo mundial 26
2.2. Educación como un componente de redes variadas de interrelación 30
3. Perspectivas 36
3.1. Reconciliar historia y comparación 36
3.2. Construcciones semánticas de la sociedad mundial 43
Notas 48
Referencias bibliográficas 50

2. La geopolítica del proceso globalizador y el poder territorial en las relaciones Norte-Sur:
Imaginaciones desafiantes de loglobal, David Slater 59
1. Introducción 59
2. Imaginaciones globales: ¿El globo y la imaginación de quién? 63
3. Descentralización: espejismo, mito y máscara 71
4. Descolonizar la teoría occidental y aprender de los otros lados del globo 78
5. Otras formas de pensar lo global 84
Notas 87
Referencias bibliográficas 89

3. La educación comparada como «geografía de la educación».Cuestiones teóricas sobre
la planificación de la regionalización de la enseñanza, Pierre Furter 93
El problema 93
El regionalismo y la educación comparada 94
Una hipótesis de trabajo 96
La emergencia de un nuevo campo de investigaciones interdisciplinarias 98
Una definición operativa de la representación social 99
Las representaciones sociales y la cultura escolar 100
La dimensiónterritorial de las representaciones sociales 101
Implicaciones territoriales de la planificación integral 103
Representaciones sociales y del sí mismo en las emergencias nacionalistas y regionalistas 106
Conclusión 109
Notas 111
Referencias bibliográficas 113

Segunda parte
estado, gobierno y formas de descentralización

4. El Estado y la administración de la libertad a finales delsiglo xx: Descentralización
y distinciones Estado/sociedad civil, Thomas S. Popkewitz 119
Introducción 119
Interpretación del ciudadano que soluciona problemas 121
El Estado y el conocimiento profesional 122
Democracia liberal, la administración de la libertad y la ciencia social: De la revelación a
la reflexión 122
La cultura de la redención: Progreso a través de la administraciónsocial de la libertad de
la individualidad de la niñez 124
Redención como normalización y calificación/descalificación de la participación 126
Gobernación a distancia: Reconstitución del escenario sueco 128
Gobernación a distancia: Estados Unidos 133
Cambios de régimen y pautas de regulación: Rusia y Sudáfrica 135
Pedagogía y reconstrucción de las pautas reguladoras en Estados Unidos139
Reformas en la gobernación del docente 140
Cognitivismo y la reestructuración del docente 142
Cambio de las pautas de gobernación: La estructuración de subjetividades descentralizadas
en los escenarios político, social y económico 147
Conocimiento como un sistema gobernante de inclusión/exclusión 153
Conclusión 157
Notas 161
Referencias bibliográficas 164

5. Formas de...