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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
SYLLABUS DE CURSO: PEDAGOGÍA

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD:
Escuela de Ciencias de la Educación
NIVEL:
Licenciatura - Pregrado
CAMPO DE FORMACIÓN:
 Formación Básica Común
CURSO:
Pedagogía
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 4

SIGLA:
ECEDU

CODIGO: 551058

N° DESEMANAS:
16 semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Enseñanza, aprendizaje y fundamentación del área específica.
DIRECTOR DEL CURSO:
Dignora Inés Páez Giraldo
FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto de 2013

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Pedagogía pretende responder al núcleo problémico “incidencia de la pedagogía y sus modelos en los procesos de
enseñanza – aprendizaje para el desarrollo delaprendizaje significativo”. Presenta un contenido organizado en cinco unidades. En la
primera unidad, titulada Pedagogía y Educación, se identifican elementos básicos de pedagogía educación y otros conceptos afines
sobre los que se hace algunas aproximaciones conceptuales. Se interroga sobre el sentido del ¿para qué educar? En esa misma línea,
se identifica algunas etapas históricas evolutivas deestas categorías. Se plantean interrogantes ¿se debe entender la pedagogía
como una ciencia o como un arte? y ¿cuál es su función social? De igual forma, se analiza algunas tendencias de la pedagogía en
Colombia y se establecen algunas relaciones y diferencias entre la pedagogía y la educación, al igual que estas otras ciencias afines.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADVICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
SYLLABUS DE CURSO: PEDAGOGÍA

En la segunda Unidad, Epistemología de la pedagogía, se identifica el objeto de estudio de esta disciplina y los periodos evolutivos de
la misma. Se analiza el proceso docente como objeto de estudio de la pedagogía, las leyes de la pedagogía y las relaciones existentes
entre la escuela con la vida y el contexto social y larelación entre la educación y el adiestramiento.
De otro lado, se analiza la concepción de la pedagogía como ciencia, la estructura de la investigación pedagógica, algunos
fundamentos metodológicos de la investigación pedagógica y luego se hace un breve análisis de los métodos empíricos de los hechos
y fenómenos en que se muestran las características que han de ser modificada en lasinvestigaciones pedagógicas.
En tercera Unidad, la Pedagogía como práctica y saber, se realiza una mirada del discurrir histórico de esta ciencia, basadas en
proposiciones pronosticas y diagnosticas. Se identifican algunas características de las escuelas de pensamiento, se incorpora la teoría
constructivista en el saber hacer. Así mismo, se establecen algunas relaciones de lo educativo-formativo en elproceso dialéctico
pedagógico- docente-estudiante- sociedad.
La cuarta Unidad, Modelos Pedagógicos, se hace una aproximación teórica sobre lo que se entiende por modelo pedagógico, se
reconocen algunos modelos pedagógicos, de manera gráfica se identifican algunas interrelaciones que se establecen entre los
mismos y se hace una panorámica de algunas tendencias pedagógicas de la contemporaneidad.
Enel desarrollo de esta unidad temática se analizan algunos estilos y aspectos generales de los modelos pedagógicos como la
pedagogía tradicional, la pedagogía conceptual, pedagogías derivadas del pensamiento complejo, la pedagogía activa, y el
aprendizaje significativo, la pedagogía crítica y finalmente se identifican algunos elementos básicos del currículo.
En la Quinta Unidad, titulada Elpapel de la enseñanza y el aprendizaje en el modelo pedagógico actual, el estudiante podrá clarificar
lo que encierra la enseñanza y el enseñar, así como algunas estrategias de enseñanzas, especialmente la que favorece el aprendizaje
significativo, y algunos tipos de estrategias de enseñanza.
Los contenidos de las cinco unidades temáticas del curso de Pedagogía están fundamentadas entre otros...