Siegel

El aprendizaje

El aprendizaje involucra una relativamente permanente influencia comportamiento, que se logra através de la experiencia.
Es un relativamente permanente cambia el comportamiento que ocurre a través de la experiencia. No todo lo que sabemos es aprendido. Recuerde nuestra discusión acerca herencia y la experiencia, o la naturaleza y la crianza. Heredamos algunas capacidades- soncogenitas o innatas, no aprendidas. Por ejemplo necesitamos aprender a deglutir, a encogernos cuando escuchamos ruidos fuertes parpadear cuando un objeto se acerca demasiado a nuestros ojos.

Enfoques del aprendizaje

Conductual: Los enfoques expuestos en la primera parte de este capitulo, se llaman conductuales. El conductismo es la visión de que el comportamiento debe explicarse por medio deexperiencias observables de manera directa y no a través de procesos mentales. El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, ambos puntos de vista conductuales, enfatizan el aprendizaje.

Cognitivo: se refleja en cuatro enfoques del aprendizaje analizados en este libro. El primer conjunto de enfoques, cognitivo-sociales, enfatiza la interacción del comportamiento, ambiente ypersona (cognicion) al explicar el aprendizaje. El segundo conjunto de enfoques, procesamiento cognitivo de la información. Se centra en como el niño procesa la información a través de la atención, memoria, pensamiento y otros procesos cognitivos.
El tercer conjunto de enfoques, constructivismo cognitivo, enfatiza la construcción por parte del niño, del conocimiento y comprensión.
El cuarto conjunto,cognitivo-social, se centra en la colaboración con otros, para producir el conocimiento y la comprensión.

Enfoques conductuales del aprendizaje.
Los enfoques conductuales enfatizan la importancia de que los niños realicen las conexiones entre las experiencias y el comportamiento.

Condicionamiento clásico
Es un tipo de aprendizaje en el que un organismo aprende a conectar o asociarestímulos. En el condicionamiento clásico, un estimulo neutro (como ver a una persona) se asocia con un estimulo significativo (como comida) y adquiere la capacidad de provocar una respuesta semejante. (Salivación del perro)
El condicionamiento clásico esta involucrado tanto en experiencia positivas, como en experiencias negativas que han tenido los niños en el salón de clases entre las cosasrelacionadas con la escuela que le producen placer al niño debido a que se ha condicionado clásicamente están las canciones preferidas, los sentimientos de que salón es un lugar seguro y divertido y la calidez y dedicación de la maestra.
La discriminación en el condicionamiento clásico, ocurre cuando el organismo responde a un cierto estimulo, pero no a todos.
La extinción en el condicionamiento clásico esel debilitamiento de la respuesta condicionada en la ausencia del estimulo incondicionado. De forma parecida, si la estudiante que se pone nerviosa mientras presenta exámenes, comienza a obtener mejores calificaciones en ellos, su ansiedad desaparecerá.
Desensibilización sistemática utilizando el condicionamiento clásico, en ocasiones es posible eliminar la ansiedad y el estrés que se hanasociado con eventos negativos.

Condicionamiento operante
Nuestra revisión del condicionamiento operante empieza con una definición general y posteriormente se dirige a los puntos de vista de thorndike y Skinner.

Es una forma de aprendizaje en el que las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra. El principal representante delcondicionamiento operante fue B. F. Skinner, cuyos puntos de vista se edificaron sobre los de E. L. Thorndike.
Reforzamiento y Castigo.



DESARROLLO DEL LENGUAJE
Es una forma de comunicación, ya sea oral, escrita o mediante señas, que se basa en un sistema de símbolos. Todos los lenguajes humanos son generativos.
Todo lenguaje humano también sigue las reglas organizacionales de la fonología,...