Simullaciones

Juegos, Simulaciones y Simulación-Juego y los entornos multimediales en educación ¿mito o potencialidad?

Juegos, Simulaciones y Simulación-Juego y los entornos multimediales en educación ¿mito o potencialidad? Games, Simulations and Simulation-Game and the multimedia environments in education, myth or potentiality
Santiago Castro
santiagocastro2002@hotmail.com santiagocastro2003@yahoo.comUniversidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas

RESUMEN Desde hace mucho tiempo se han utilizado los juegos, simulaciones y simulaciones-juegos para propiciar la socialización de los individuos por medio de objetos y acciones que representan una situación y que permiten un nuevo aprendizaje, en investigaciones educativas y en el campo instruccional, pero supotencial no ha sido explorado en todas las áreas y niveles del conocimiento, con ellos se potencia el aprender a cooperar, compartir y conectarse con los otros, a preocuparse por los sentimientos de los demás y trabajar para superarse progresivamente. Es por ello que este artículo tiene por finalidad reseñar los conceptos de simulación, simulación-juego, juego instruccionales y su relación con el sistemaeducativo y gerencial en la era del conocimiento y su utilidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, explorando la posibilidad de uso de herramientas informáticas, plataforma en la cual se desarrolla de manera exponencial los juegos y simulaciones. Palabras clave: Gerencia; juegos Instruccionales; simulaciones Instruccionales, entornos multimedia; tecnología instruccional; tecnologíaeducativa

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Revista de Investigación Nº 65. 2008

Santiago Castro ABSTRACT For a long time games, simulations and simulation-game have been used to promote socialization among people, providing facts and actions to represent situations that allow new learning in educational research and instructional field, but their potential has not been explore in all the fields and levels of knowledge.They empower learning to cooperate, share and be aware of others; to take care about the feelings of others and to work to make progressive improvement. The purpose of this article is to point out concepts about simulations, simulation-game and instructional games in relation to educational and management system in this knowledge era and its usefulness in teaching-learning process, exploring thepossibility of using informational tools as a platform to develop games and simulations in an exponential way. Keys word: Management; instructional games; instructional simulations; multimedia environments; instructional technology; educational technology.

INTRODUCCIÓN Desde tiempo inmemorial, el hombre ha utilizado el juego como vehículo de socialización y entretenimiento, como estrategia paraadquirir habilidades y destrezas que le permitan desempeñarse en su vida. Muchos de los llamados juegos son en realidad simulaciones, por ejemplo, “jugar a papá y mamá”; son simulaciones- juegos, jugar a “policías y ladrones”. Los juegos tienen carácter principalmente de entretenimiento, para cualquier observador desprevenido, sin entrar en el fondo del aprendizaje socializante que estos juegosimplican. El componente de diversión en los juegos da sensación a la mayoría de las personas, de que son cosas poco serias y por lo tanto, poco factibles de ser usadas en el medio escolar con propósitos instruccionales. Al revisar la literatura se encuentra que a los juegos, simulaciones y simulaciones-juegos se les denominan genéricamente como juegos. Revista de Investigación Nº 65. 2008 224Juegos, Simulaciones y Simulación-Juego y los entornos multimediales en educación ¿mito o potencialidad? Probablemente los juegos comienzan a ser tomados en cuenta de alguna manera formal, a partir de que el ejército Prusiano realizara juegos de ejercicios de guerra. Estos ejercicios tienen lugar en un ambiente simulado y en el que se suministran instrucciones orales y escritas para el juego que...