Sintoma

Iconos. Revista de Ciencias Sociales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede Académica de Ecuador
revistaiconos@flacso.org.ec

ISSN (Versión impresa): 1390-1249
ECUADOR

2002
Piedad Ortega
ADOLESCENCIA: ENTRE LO POSIBLE Y LO IMPOSIBLE
Iconos. Revista de Ciencias Sociales, marzo, número 013
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede Académica de Ecuador
Quito,Ecuador
pp. 66-70

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

Adolescencia:
entre lo posible y
lo imposible
Piedad Ortega*
Efectos de la modernidad en niños
y adolescentes
Hace algunos meses en una revista de Guayaquil
apareció una entrevista a la directora de un colegio
de la localidad, quien al preguntarle silos jóvenes
de hoy eran iguales a los de hace 25 años respondió que los tiempos habían cambiado y que ellos
eran “diferentes”. ¿Qué es lo que ha cambiado?
Empezaré planteando los cambios suscitados en
las familias de hoy. Señalaré algunos aspectos que
me han parecido llamativos en mi función de entrevistar a padres dentro de una institución educativa y dentro del marco de curaspsicoanalíticas: a)
un número importante de niños y jóvenes no viven con su padre y madre por razones de divorcio
o trabajo (migraciones); b) los que viven con sus
padres no necesariamente pasan tiempo en común
en razón de las distintas ocupaciones de cada cual;
c) a los padres les resulta difícil utilizar los pocos
momentos en común para hacer algún seguimiento de la vida de sus hijos; d) en los padresse observa una tendencia a querer ser “amigos” de sus
hijos, dejando de lado la figura paterna.
En consecuencia, los niños y adolescentes pasan mucho tiempo solos, sin mayores oportunidades para establecer intercambios simbólicos con
los mayores, intercambios que les permitan sostenerse cuando afrontan dilemas en sus existencias.
Podemos decir que lo que manifiestan hoy los jó* Psicoanalista.66 ICONOS

venes con sus conductas más o menos espectaculares y provocativas de ruptura y conflictos con el
mundo social, escolar y familiar, no son más que
modos de respuesta a su mundo actual. Un mundo caracterizado por, al menos, los siguientes procesos:
Globalización: donde las particularidades de
cada uno y las de su grupo étnico o social desaparecen frente a un modo tipo de ser y deproducir,
donde la tecnología ha intervenido en la modelación de nuevos códigos, formas de relación con el
conocimiento, tiempos de afectividad e incluso
formas de nacer o de morir y así ha redefinido la
experiencia social y cultural de los sujetos y, en particular, la de los sujetos de la educación. Frente a
los cambios vertiginosos, la educación parece instalarse en un tiempo más lento, untiempo que -podría plantearse- es más histórico que tecnológico.
Ruptura de ideales: sabemos que los ideales
son fuente de cohesión entre las personas, permiten crear identidades grupales que se constituyen
en redes de apoyo social y emocional a través del
tiempo. Desde el psicoanálisis, la función del ideal
está estrechamente vinculada al tránsito entre lo
individual y lo colectivo social,función encarnada en y facilitada por los padres. Pero para poder
encarnar esa función, es necesario la existencia de
un padre -o sustituto- que pueda demostrar cómo
saber-hacer con la vida, con el trabajo, con los
placeres, con las pareja; es decir, un padre que tiene posibilidades de “hacer su vida”, pero que también es sensible a los deseos y necesidades de los
otros a quienes responde consu afecto y responsabilidad. La declinación de esta función paterna
está vinculada estrechamente a otros hechos que

son también característicos de la era actual.
Ausencia de respeto: los adolescentes de hoy
claman porque se los respete, aún cuando ellos
tienen dificultar para cumplir con ello. Si existe
una crisis de autoridad en la etapa de la adolescencia, no es solamente por la...