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PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE I
TRABAJO N°1












FRANCISCA AGUERO AGUIRRE
9 DE ABRIL DE 2013
INTRODUCCIÓN
El objetivo de este trabajo es lograr un marco de referencia general de lo que es la adolescencia para así poder observar mejor a nuestros futuros alumnos adolescentes.
Para eso se hizo una lectura profunda de algunos capítulos del libro “Eladolescente y sus retos”, del autor español Gerardo Castillo Ceballos, y luego se intentó hacer una síntesis con las ideas principales.
En una segunda parte se agrega una descripción, lo más verídica posible, de mi propia adolescencia y una comparación de ésta con los textos leídos.

SÍNTESIS
La adolescencia es el logro de la adultez biológica y el aplazamiento de la adultez psicológica ysocial. Es una etapa de inmadurez en busca de la madurez típica de la persona adulta.
Su objetivo principal es conseguir el paso de la primera adultez o madurez a la segunda, un paso que solo se logra luego de un amplio proceso de maduración o formación progresiva de la personalidad, en diferentes planos. Luego de este proceso, el niño “se hace mayor” y se capacita para asumir las responsabilidadespropias de la vida adulta. Intenta, por primera vez, valerse por sí mismo y vivir sin la protección de los padres.
Para conseguir este objetivo, el adolescente no dispone de un aprendizaje previo, por ello debe someterse al procedimiento de “ensayo-error” poniendo en juego capacidades nuevas, que aunque sean valiosas en sí mismas, aún no las domina.
Esta madurez se adquiere a partir de los 12años cuando comienza el aprendizaje del comportamiento autónomo, que es el núcleo de la madurez personal. Por eso hay que valorar el proceso de maduración en cada una de sus edades o etapas y no sólo el resultado final.
Este proceso de maduración gradual de la persona se da en tres planos que se interrelacionan o condicionan mutuamente: biológico, psicológico (mental, afectivo y de la personalidad)y social. Por ejemplo, el rápido crecimiento físico de la pubertad origina un cambio de la imagen corporal que afecta al auto-concepto y a las relaciones con los demás. Por lo tanto, esta transición del adolescente a la vida adulta es una y tiene carácter global, es decir, considera a la personalidad como un todo.
La maduración en los diferentes planos se concreta de este modo:
-Físico obiológico: cuando se produce la transformación del organismo infantil al adulto.
-Mental: se centra en el paso del pensamiento concreto, típico del niño, al abstracto, propio del adulto. El adolescente es capaz de operar mentalmente con lo hipotético o lo posible, y tiene la capacidad de acceder a la comprensión del mundo por medio del conocimiento científico. También puede mejorar sus procesos deaprendizaje.
-Afectivo: paso de las emociones confusas a los sentimientos diferenciados. Incluye el aprendizaje del autocontrol de las emociones y sentimientos, y el desarrollo de la capacidad para expresarlos.
-Social: paso de las relaciones en la familia y escuela a un contexto social más amplio (grupo de amigos). También consiste en el paso de la relación de tipo grupal a la relaciónpersonalizada, propia de la amistad íntima y del enamoramiento. El adolescente debe aprender comportamientos propios de la vida adulta.
-Personalidad: paso del “yo hacia afuera” al “yo hacia adentro”. El centro de interés pasa a ser uno mismo y el adolescente descubre su riqueza interior, su intimidad, rasgo esencial de la persona. Es también el paso de la conducta dependiente a la autónoma. El adolescentecomienza a tomar decisiones personales relacionadas con su vida futura y a elaborar un proyecto personal de vida.

La adolescencia no ocurre del mismo modo en todas las personas o ambientes. Por ello se dice que no hay adolescencia, sino adolescentes. Los adolescentes son diferentes entre sí en función de muchas variables: edad, sexo, tipo de carácter, tipo de ambiente o entorno familiar o...