SISTEMA AMBAR

Sistema generador de ambientes de enseñanzas aprendizajes constructivistas basados en objetos de aprendizaje (AMBAR) la interdisciplinariedad en los ambientes de aprendizaje en línea.


En la actualidad se está promoviendo el uso instrucciones de la web en todos los ámbitos educativos formales y no formales, por lo cual es necesario preguntarse si se cuenta con los diseños adecuados para suutilización más que un canal para instruir un canal para informar. Las metodologías actuales y los teóricos del diseño de web están probando que tan frágiles son para enfrentar los cambios planteados por los nuevos medios. Dentro de este contexto se ha propuesto el Objeto de Aprendizaje OA, como una posibilidad de hacer un diseño accesible a una gran cantidad de desarrolladores.
Algunospioneros en la comunidad de la tecnología instruccional han comenzado a trabajar con la correspondencia entre los principios instruccionales y los atributos técnicos de los sistemas de OA para propósitos educativos y de entrenamiento. Sin embargo, muchos de estos esfuerzos se han enfocado en integrar perspectivas tradicionales de aprendizaje basadas en procesamiento cognitivo de la información y en eldiseño de sistemas instruccionales. Otros esfuerzos han incorporado estas perspectivas en el uso de sistemas de OA para incrementar la eficiencia de los procesos de diseño y desarrollo instruccional. Los sistemas de OA son bien conocidos por cumplir estos objetivos, integrando claramente las taxonomías tradicionales de aprendizaje en estos sistemas, capitalizando la eficiencia el uso decontenidos en las arduas tareas de diseño y desarrollo instruccional.
La incorporación de nuevas alternativas de aprendizajes relacionadas con el constructivismo no ha sido considerada aun como una aplicación al sistema de OA, los atributos de este sistema que pudiera permitir actividades constructivistas manejas por el alumno no han sido completamente estudiadas y pueden revelar algunas ideas para elbuen manejo y desarrollo de estos sistemas de aprendizaje. Dentro de este enfoque se propone considerar dos estrategias de aprendizaje:
1. Aprendizaje Generativo: la idea de este aprendizaje es que el aprendiz no sea un receptor pasivo de la información si no que sea un participante activo por medio de la construcción del conocimiento relacionado con la información disponible en el ambienteinstruccional, activado con sus conocimientos previos y los conocimientos anteriores.
Relacionar estas poderosas técnicas de aprendizaje con la arquitectura de los OA es un problema difícil, ya que existen características que proveen al menos una base para su inclusión. Algunos autores sostienen que para permitir a los aprendices organizar, reestructurar y representar su conocimiento por adaptación ocreación de nuevos OA el sistema debe brindar el soporte necesario para construir recursos para su futuro como también proveer métodos de organización y etiquetado, estos sistemas deberían incluir guias, materiales o crearlos, y así abriría un mundo de recursos a disposición de los aprendices y los instructores.}
Con la participación del aprendiz en la creación o adaptación de objetos, losinstructores todavía tienen la necesidad de crear alguna organización de los materiales para que pueda ocurrir una verdadera experiencia de aprendizaje.
2. Teoría de la flexibilidad Cognitiva: emplea un numero de prescripciones instruccionales para guiar la adquisición y transferencia de conocimientos avanzados, lo que incluye múltiples representaciones del conocimiento, enlaces explícitos y ajustesde conceptos para practicar y elaborar ejemplos de casos, introducir complejidad en pequeñas unidades y cognitivas manejables, establecer las interrelaciones y la naturaleza de red del conocimiento. Algunos autores proponen que estas poderosas estrategias pueden ser implementadas de una manera optima por medio de un sistema definido como marco estructural, en donde se pueden almacenar como OA con...