sistema de pensiones

PROFESOR
AVELINO MENARES H.
DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Se ha distinguido o ha agrupado tres grandes áreas de desarrollo humano a nivel individual.

Lo cognitivo, es decir, las variaciones de potencial y capacidades del conjunto de funciones y procesos generados en la corteza cerebral; razonamiento moral, razonamiento aritmético, capacidades creativas, habilidades de aprendizaje, lenguaje,las estructuras de pensamiento, etcétera.

El desarrollo físico nos lleva a aquellos procesos de crecimiento corporal, del cerebro, el desarrollo de las células nerviosas (neuronas), los cambios en las capacidades sensoriales y en las habilidades psicomotoras, entre otras.

En el área psicosocial, las personas tendemos a experimentar cambios de personalidad, de nuestra vida emocional, en lasformas que llevamos nuestras relaciones sociales (familia, amistad), vínculo social fundamental con el mundo (trabajo, estudios, etc.), entre otros.

Cada una de estas facetas o áreas presenta distintos procesos de desarrollo, que en el fondo es uno solo, dan cuenta de un proceso caracterizado por ser: continuo, global y dialéctico.

Continuo, nuestras observaciones apuntan a variacionessignificativas (a nuestro “ojo”) entre un punto y otro, pero cuyas trayectorias se producen y manifiestan en un devenir que no se detiene ni marca estadios ni periodos. Estos últimos (etapas, edades, ciclos) son “construcciones” teóricas desarrolladas por las disciplinas científicas, a modo explicativo de lo real.

El desarrollo humano es un proceso global, no “particionado” en los denominados“aspectos”, “áreas”, “campos”, en fin; la realidad se produce como una totalidad que no es posible de representar en la sumatoria de sus partes. La segmentación y delimitación de “recortes” de la realidad dice relación también a la necesidad de comprender los fenómenos y de la posibilidad de compartir determinados criterios de observación, medición, diagnóstico, prescripción, intervención y evaluación.Dialéctico, es la denominación de la cualidad de los fenómenos humanos (y reales, en general) que dice relación a que la realidad que percibimos se muestra contradictoria, en tanto lo que percibimos es la superficie de la realidad, aspectos que no necesariamente son complementarios o en sintonía.

El movimiento de los fenómenos (su existencia), ya sea en el transcurrir del tiempo o de loshechos, es el producto o la síntesis de elementos aparentemente contradictorios u opuestos. En el caso del desarrollo humano, podemos observar que aquello que denominamos desarrollo refleja el movimiento combinado y contradictorio de la estabilidad con el cambio, del accionar de la maduración con el aprendizaje, de lo hereditario con lo ambiental, del cuidado y dependencia con la exploración yautonomía.

Es esta cualidad combinada de estabilidad y cambio, la que nos permite hablar de niños/as, adultos, bebés, etc., categorías que dan cuenta de lo estable, lo común entre aquellos/as que son incorporado en una u otra categoría; pero de quienes todos compartimos la percepción cierta, de que están cambiando; y decimos de ello/as que están “creciendo”, “envejeciendo”, “madurando”,“desarrollándose”, “evolucionando”, etc.


Factores que inciden en el proceso de desarrollo humano: internos y externos

Factores que influyen en el Aprendizaje

Entre los factores que influyen en el aprendizaje de los niños, de acuerdo a investigaciones en Chile, la falta de estimulación y de cuidados de adultos significativos en edades tempranas tiene efectos devastadores e irreversibles en el desarrollode las funciones cerebrales, ya que se altera su organización y disposición frente al aprendizaje.

Por el contrario, las experiencias ricas y positivas durante la primera infancia pueden tener efectos positivos en el desarrollo cerebral, ayudando a los niños/as en la adquisición del lenguaje, en el desarrollo de destrezas de resolución de problemas, en la formación de relaciones...