SISTEMATIZACION FINAL 2015 PROFOCOM

ANALISIS COLECTIVO
Para llevar adelante el proceso de sistematización ha tenido base en función a la participación de la CPTE. de la unidad educativa para que este equipo pueda trabajar y llevar a delante la concreción del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo. El equipo sistematizador esta conformado por la profesara Dorys Osinaga Solares del 1er año del Nivel Inicial en FamiliaComunitaria Escolarizada con 27 años de servicio a la Educación Boliviana. La profesora Mireya Zoto Saucedo con la especialidad de Valores Religiones y Espiritualidades con 9 años de servicio a la Educación Boliviana.
Este equipo ha venido trabajando durante dos bimestres de la gestión 2015 para llevar adelante la implementación del nuevo modelo sociocumunitario productivo y de esta maneramejorar la enseñanza de los estudiantes.
La educación en nuestro país está orientada hacia la transformación de nuestra práctica educativa a partir de los elementos curriculares del modelo Sociocomunitario Productvo logrando cambios muy importantes desde su enfoque descolonizador, integral y holístico, comunitario y productivo, hasta la articulación de la vida escolar con una práctica comunitaria,en tal sentido, no se reduce al trabajo dentro del aula sinó que se relaciona con las necesidades de la comunidad educativa en su conjunto para vivir bien.
Con la finalidad de cumplir las instrucciones emanadas del Ministerio de Educación de aplicar el nuevo modelo educativo, es que decidimos, formar parte de la segunda fase del profocom para capacitarnos en la implementación del nuervocurriculum. Al principio teníamos mucha expectativa de formar parte de este cambio por que vimos que lo que proponía el MESCP era una educación descolonizadora, integral y holística, comunitario y productivo y con esto lograr que nuestros estudiantes sean críticos, propositivos, reflexivos y fortalecidos en los valores sociocomuntario para el bienestar de la sociedad.
Con este nuevo modelo la forma deorganizarnos en CPTES es novedoso y productivo por que se analiza la problemática del contexto en equipo, tomando en cuenta; las necesidades primordiales de la comunidad por que antes se abocaba solo a desarrollar la planificación sin tomar en cuenta la realdad del contexto. Aunque debemos mencionar que nos hemos encontrado con algunas dificultades que al querer trabajar en equipo muchosprofesores eran reacios a reunirse ya sea por el factor tiempo o porque no teníamos la costumbre de trabajar de esta manera, pues seguían con la mentalidad de otros modelos educativos donde cada quien trabajaba individualmente.
Al inicio de la gestión 2013 nos encontramos con muchas dificultades en la planificación y ejecución del PSP debido al poco interés por implementar el MESCP. Ya que sólo un pequeñoporcentaje de profesores habían iniciado el profocom, el resto continuaban trabajando con el antiguo modelo. La siguiente gestión se continuó con la misma problemática sobre el fortalecimiento de los valores, ya que en reunión de la CPTES consideramos que los resultados se verán a largo plazo.
Con mas conocimiento sobre la aplicación del nuevo modelo educativo es que en la presente gestión se hanido mejorando las actividades del plan de acción involucrando a todos los actores de la comunidad como ser estudiantes, padre y madres de familia, junta escolar y junta vecinal.
A la cabeza de la Sra. Directora nos reunimos todos los docentes para analizar las problemáticas y las necesidades que tiene la comunidad educativa y de esta manera es que después de haber dialogado sobre dichasnecesidades las cuales eran :
Infraestructura pequeña y falta de ambiente recreativos
Falta de valores en la familia y la comunidad
Estudiantes abandonados por sus padres
Puesto policial con reducido número de efectivos
Carencia de seguridad ciudadana
Falta de centros culturales y bibliotecas
Después de analizar las diferentes problemáticas por las que atraviesa la comunidad, llegamos a un consenso...