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LA EDUCACIÓN DEL ESTADO EN EL PERÚ
CAPÍTULO I: GENERALIDADES
OBJETIVO
Proporcionar una adecuada solución a la problemática exhibida en la realidad de la Educación Pública en el Perú, así mismo, proporcionar un plan estratégico para que esta solución implantada se mantenga vigente a lo largo del tiempo de manera exitosa.

INTEGRANTES
Ccahuana Aranibar MiguelÁngel
Huerta liza, Anthony

INSTITUCIÓN Y LUGAR DONDE SE REALIZA EL TRABAJO

UBICACIÓN
Colegios Estatales de nivel primario y secundario de la República del Perú,
Del cono Sur.
CAPITULO II: APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE SISTEMAS SUAVES (MSS)
ETAPA I: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (NO ESTRUCTURADA): INVESTIGACIÓN
El objeto del presente estudio abarca la Educación Pública de nivel primario ysecundario en el Perú, la cual se encuentra en crisis. Según el Reporte de Competitividad Mundial publicado en noviembre del 2007 por el Foro Económico Mundial, el Perú ocupa el puesto 86 de 131, en Competitividad; el reporte está basado en 3 sub criterios y 12 rubros; en el rubro salud y educación primaria el Perú ocupa el puesto 95/131; en el rubro institucional ocupa el puesto 106/131; eninfraestructura ocupa el puesto 101/131 y en innovación el puesto 100/131.
Conversando con algunos educadores de más de 80 años, opinan que la educación de antes era mejor, -dicen ellos que la educación parece haberse quedado en el tiempo- porque los profesores antiguamente, se preocupaban de ser mejores profesionales y se esforzaban mucho para dictar y convertir cada lección, en una clase espectacular.Estos educadores, se refieren a profesores que ninguna limitación, ya sea del aula, la falta de textos u otros problemas les impedía enseñar y verificar, que todos los alumnos recibieran adecuadamente la clase, lo que significaba hacerla llegar de una forma clara y además retadora y motivadora.
Actualmente, también encontramos profesores excelentes en la educación pública, sin embargo laresponsabilidad de la educación pública, no sólo descansa en el profesionalismo de los profesores, sino en diversas variables que favorecen o afectan la educación.
Los educadores consultados, narraron que antes los sueldos de los profesores también eran bajos, sin embargo estaban mejor considerados, porque no existían las diferencias actuales. Si bien, los sueldos de los docentes eran reducidos paramantener a la familia, tenían otros apoyos -un porcentaje de profesores contaban con gallineros o huertos en sus casas- que les ayudaba con el presupuesto familiar. Ahora, se debe tener en cuenta que los niveles de consumo cada vez más, generan nuevas necesidades y estas a su vez, demandan mayores ingresos.
La educación pública, continúa con el esquema memorístico y esa es una de las causas, de suatraso. La acción de repetir lo escrito en los textos o en los cuadernos, demanda muchas horas de estudio y sólo desarrolla la capacidad memorística. Genios como Albert Einstein, siguiendo estudios con ese tipo de método, tuvieron problemas y su rendimiento escolar no pasaba de ser mediocre.
Por otro lado, tenemos que la capacidad de memoria de una computadora actual, es muy superior a la capacidadde memoria de los humanos. Entonces no tiene mucho sentido el mantener el tipo de educación memorística.
SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA
EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL PERÚ
Sujetos
Consejo Nacional de Educación
Gobierno Regional
CONEI
Ministerio de Educación
Municipalidades
UGEL
Docentes
Alumnos
Padres de Familia
Objetos
Sistema de Capacitaciones
Infraestructura de Colegios
ConceptosSensibilización
Responsabilidad
Iniciativa
Motivación de trabajar y estudiar
TÉCNICAS DE EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN
La técnica de extracción que utilizaremos será la siguiente:
Encuestas
1. Las encuestas serán realizadas a un sector de los distritos aledaños del Cono Sur de Lima, esta selección de Colegios se ha selección mediante técnicas de muestreo.
MODELOS DE EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN...