Slets

Fundamentos para pensar la Metodología Integrada en Trabajo Social
Aracely Camelo 1
acamelo@unisalle.edu.co
Modalidad de trabajo:
Eje Temático:
Palabras Claves:

Resultado de investigación.
Desarrollo epistemológico y científico del Trabajo
Social
metodología integrada, sistemas teóricos,
sistemas conceptuales, enfoques epistemológicos,
referentes metodológicos, implicaciones
metodológicas.Introducción
La investigación Fundamentación De Metodología Integrada En Trabajo Social,
Línea de Construcción Disciplinar en el Programa de Trabajo Social de la Universidad
De La Salle en Bogotá Colombia (Camelo y Cifuentes, 2006), es la base desde la cual,
presentamos esta ponencia con el fin de identificar aportes de las ciencias sociales
para contribuir a la fundamentación de metodología integradaen la intervención
profesional de Trabajo Social
epistemológica,

a partir categorías que incorporan la discusión

los sistemas conceptuales y

los referentes e implicaciones

metodológicas.
Este interés de conocimiento se enmarca en la reflexión sobre el Trabajo Social
contemporáneo al cual se le impone el “desafío de establecer categorías teóricas y
metodológicas”

que amplíen su horizonteinterdisciplinario

y

estimulen

la

cooperación” (Vélez OL, 2003, 8), para sustentar la intervención profesional desde una
perspectiva integral, holística que las dinámicas sociales y profesionales imponen al
Trabajo Social hoy. La pregunta que especifica el problema objeto de conocimiento
fue: ¿Qué enfoques epistemológicos, sistemas teóricos, conceptuales y referentes
metodológicos aportan afundamentar la metodología integrada de Trabajo Social,
desde planteamientos actuales de las ciencias sociales?
La investigación cualitativa de acuerdo con Bonilla y Rodríguez, “intenta hacer una
aproximación al objeto de conocimiento (la fundamentación de metodología integrada
en Trabajo Social) para explorarlo y describirlo de manera inductiva” (Bonilla y
Rodríguez, 1995,15). Como investigaciónbibliográfica “...fundamenta las indagaciones
en libros y artículos, para avanzar en la construcción de conocimiento nuevo, lo que

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Lic. en Educación Familiar y Social, Trabajadora Social Fundación Universitaria Monserrate, Magíster en Docencia,
Universidad De La Salle. Docente Programa de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Económicas y Sociales,
Universidad De La Salle, Bogotá Colombia.Investigadora principal.
Ponencia presentada en el XIX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. El Trabajo Social en la
coyuntura latinoamericana: desafíos para su formación, articulación y acción profesional. Universidad Católica
Santia go de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador. 4-8 de octubre 2009.

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implica hacer “hablar” al conocimiento previo, orientado a un problema, para el que noestaban necesariamente construidos” (Vargas Guillén, 1996, 11). Las fuentes de
información bibliográfic a de la investigación se desarrolló a partir de la lectura,
reseña y síntesis de 55 textos: 40 de ellos escritos desde de las ciencias sociales y 15
de Trabajo Social escritos posteriormente a la reconceptualización por cuanto, dado el
interés particular de contribuir a la fundamentación de laprofesión, se reconoce que
Trabajo Social es una profesión y disciplina con vocación histórica interdisciplinaria,
vinculada al campo de las ciencias sociales.
La selección de textos de las ciencias sociales se desarrolla en primera instancia
teniendo en cuenta enfoques epistemológicos recientes y retomados en Trabajo Social
algunos autores que se consideran clásicos como: Bourdieu y otros, 1973; Straussy
Corbin, 2002; Adorno, 2001;

Gil Anton, 1997; Berger y Luckman, 1968; Luckman,

1996; Uribe Ángel, 1998; Wrigth Mils , 1998; Martínez M, 2000; Palladino 2002. Otros
que se ubican en sistemas teóricos específicos: estructuralismo Levi-Strauss,
1962);

hermenéutica:

Ricoeur,

2003,

Vargas

Guillén,

1997,

Gadamer,1997, Carr y Kemis, 1984, Dimensión Educativa, 1999;

Koselleck

y

crítico...