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MICROCURRICULO
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MODULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

1. INFORMACIÓN GENERAL
BLOQUE CURRICULAR
CRÉDITOS
HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE
HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOM0
DOCENTE :

Bloque I
6
84
66

1.1. DISTRIBUCIÓN DEL CRÉDITO POR UNIDADES DE ANÁLISIS

Unidades de
Análisis

Horas de
aprendizaje
conAsistencia
del Docente

Hora de
aprendizaje
con Trabajo
Autónomo

Semanas

Horas
semanales
por módulo

Horas de
Evaluación
Semanal

Créditos

25

20

2,5

10

1

1,8

10

8

2

5

1

0,7

35

28

2,3

15

2

2,5

14

11

3,5

4

1

1

Proyecto de
Vida
Universidad y
Buen Vivir
Habilidades
de Desarrollo
del
PensamientoOrganización
de los
aprendizajes

1.2. DISTRIBUCIÓN HORARIA
UNIDADES DE ANÁLISIS
Proyecto de Vida
Universidad y Buen
Vivir

I SEMANA
1 2 3 4 5
3 horas diarias

II SEMANA
1 2 3 4 5
2 horas diaria

5

IV SEMANA
1 2 3 4

1 hora diaria

Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento
Organización del
Aprendizaje

III SEMANA
1 2 3 4

4 horas diarias
1 hora diaria

1 hora diaria

52. UBICACIÓN DEL MÓDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
La trilogía de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos
lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinámica) y de auto-organización
son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesión, de
forma contextualizada y en condiciones de igualdad deoportunidades.
La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a establecer
cuáles son aquellas características diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos de los demás
en la dinámica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye nuestra condición
humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visión que tenemos defuturo, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisión que integra los ámbitos
personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.
La auto-organización, nos lleva a establecer cuáles son los procesos que nos permiten convertirnos
en seres histórico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y crítica, en las
contingencias e incertidumbres de larealidad. Estos procesos básicos son el desarrollo del
pensamiento, la reflexividad, la comunicación y la contextualización y nos ayudan al desarrollo de
potencialidades y capacidades encaminadas a la construcción de relaciones armónicas con el
conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es, el buen vivir.
Esta unidad de análisis está orientada hacia laintroducción del estudiante en la realización de
estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso de
aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria.
El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, será el paradigma que
oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la construcción de unproyecto de
vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los derechos
constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones armónicas con el
entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en
interacciones solidarias, equitativas e interculturales.

Campo de aprendizaje:
Desarrollo Humano yBuen Vivir en el aprendizaje Universitario

Aportes Teóricos

Aportes Metodológicos

Procesos Básicos del
Pensamiento.

Aporte a la comprensión
de los problemas del
Campo Profesional

El desarrollo de los procesos
de organización del
pensamiento.

Principios de la Complejidad
Teoría del Buen Vivir

Historia y Desarrollo
Universitario

La Organización de los
aprendizajes y...