Socialismo del siglo vvi

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FORMACIÓN

INICIAL

DEL

PROFESORADO

EN

EDUCACIÓN

AMBIENTAL. ¿PARA QUÉ, CÓMO HACERLA?. PRESENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Álvarez Suárez, P., Universidad de Granada Vega Marcote, P. (pedro@udc.es), Universidad de A Coruña

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AMBIENTAL: ¿PARA QUÉ? En el momento actual la crisis ambiental es un tema dereflexión y preocupación, tanto para los ciudadanos como para los gobernantes. Pero, pese al proceso de creciente sensibilización y concienciación, el planeta continúa inmerso en un proceso de degradación cuya solución no se vislumbra. Ante esta situación debemos preguntarnos dónde y cómo debemos actuar para invertir el proceso; siendo la respuesta inmediata el que se articulen mecanismos eficaces quedesarrollen competencias para la acción, tanto individual como colectiva. Pero, para transformar las bases sobre las que se han sustentado las relaciones Naturaleza-Sociedad durante siglos, lograr el desarrollo de actitudes-valores a favor del medio, así como el de las capacidades necesarias para poder actuar en consecuencia, la llamada a la Educación es inmediata. Así, en la EstrategiaInternacional de Acción en Materia de Educación y Formación Ambientales, se indicaba: “Actualmente se sabe que la clave de estos problemas (crisis ambiental global) estriba en buena medida en los factores sociales, económicos y culturales que los provocan y que no será posible, por consiguiente, prevenirlos o resolverlos con medios exclusivamente tecnológicos, sino que habrá que tratar, sobre todo, demodificar los valores, las actitudes y los comportamientos de los individuos y de los grupos con respecto a su medio” (UNESCO-UNEP, 1988). También la Agenda 21 de la Conferencia de Río –en el Programa de reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible- señalaba: “La educación es igualmente fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos yéticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la particioación pública efectiva en el proceso de adopción de decisiones” . Vemos pues que la educación –en concreto la Educación Ambiental (EA)- se ha convertido en “una estrategia positiva y de gran importancia para tratar de recuperar y,

en todo caso, conservar el medio ambiente” (Colom, 1998), jugando un papel fundamental enel proceso para conseguir nuevas formas de pensar y actuar que posibiliten un futuro más justo y sostenible. Para lograr que la EA juegue ese papel es necesario que esté presente en todos los niveles educativos, pues la crisis ambiental es fundamentalmente una crisis de conocimiento (Leff Zimmerman, 2001). Pero, el primer paso para que la temática ambiental se incluya adecuadamente en el sistemaeducativo es introducirla en la formación inicial y permanente del profesorado, pues, como indican Shymansky y Kyle (1992), el profesor sigue siendo, aún en las sociedades tecnológicamente más desarrolladas, el factor clave de la puesta en práctica de las innovaciones curriculares. Así, en referencia concreta a la EA, este hecho ha sido reiteradamente reconocido en numerosas “reuniones deexpertos”. Por ejemplo, § (...) la posibilidad de integrar la EA en la enseñanza reglada y no reglada depende básicamente de la formación que reciba el personal que ha de poner dichos programas en práctica” (UNESCO, 1977); § la Conferencia de Tbilisi, por su parte, también insistió en este punto:”La formación de personal cualificado se considera una actividad prioritaria. (...). Es evidente que ni losmejores programas de estudios ni el mejor material pedagógico podrán tener el efecto deseado si quienes están a cargo de los mismos no han asimilado los objetivos de la EA y no son capaces de llevar a cabo el aprendizaje y las experiencias que la misma comporta, ni de utilizar eficazmente el material que tienen a su disposición” ; § la Estrategia Internacional de Educación Ambiental considera que...
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