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EDUCACIÓN ESPECIAL VS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La expresión alternativa por antonomasia de “Educación Especial” ha sido la de “necesidades educativas especiales” un concepto elaboradoen el ámbito académico y profesional, que incluso ha sido asumido en el discurso político y legislativo. ¿Es esta expresión sinónima de Educación Especial?
Además, el término “necesidad” también tieneconnotaciones negativas. En definitiva, podría considerarse como un sinónimo. Podría interpretarse la “atención” a las necesidades educativas especiales como una propuesta alternativa que corrige ysupera la visión negativa de la “Educación Especial” tradicional, por tanto, sin negar la discapacidad del sujeto educando, pone el énfasis en algunos aspectos, que suponen una nueva forma de ver einterpretar la Educación Especial.
Es innegable que muchas propuestas alternativas (“necesidades educativas especiales”, “integración”, “inclusión”, “escuela para la diversidad”…) suponen un cambio enlos conceptos, y más aun en las actitudes, de carácter progresista.
En efecto, aunque todos los sujetos tengan necesidades, hay unos que tienen necesidades especiales, bien por su intensidad o porsu extensión. Las necesidades educativas especiales no se obvian los términos “discapacidad”, “deficiencia”, “minusvalía” y otros similares. Referencias del Real Decreto 696/1995 (B.O.E., 2 – 6 – 95)Se asocian necesidades especiales y discapacidad: “… alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a… condiciones personales… de discapacidad”
La idea de la “inclusión total” no significaque los alumnos, antes separados de la educación ordinaria, sigan sin más el currículo ordinario. Por el contrario, se requiere un “suplemento”, algo “extra” o diferente, para que el alumno “diferente”o “diverso” pueda alcanzar las metas educativas, a las que todos pueden aspirar (Murphy, 1995). Se requiere, por tanto, una transformación del sistema educativo ordinario, una reconstrucción de la...