socio humanistica

PENSAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN SIMBÓLICA















PENSAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN SIMBÓLICA





Trabajo de Socio humanística 1
Unidad 2



UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFÁSIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
TUNJA
2011

INTRODUCCIÓN

El hombrecomo ser multicultural posee la habilidad de integrarse a una sociedad, de hacer parte de esta, de construir junto con sus miembros contextos que le lleven a desarrollar sus capacidades artísticas. Desde los comienzos de la historia el hombre ha buscado la manera de expresarse, esto lo hace por medio del arte, ya que no es concebida solamente como una palabra del común sino que abarca y encierra ensu significado un sinfín de contenidos y se mezcla con todos los aspectos del ser humano.
Es entonces cuando a partir de visualizaciones la mente crea un significado ante lo que vemos o percibimos del medio donde estemos, esta es la semiótica, el lenguaje de los símbolos, estos a través de los tiempos han estado en el diario vivir del ser humano y nos han llevado a la comprensión del mundo dondehabitamos y a establecer una relación con este.









Temática 1. Semiótica, Arte y Educación
1. Establezca la relación del arte, educación y la relación de estas dos con el concepto de semiótica.

¿Cuál es la relación entre Arte y Educación?
Está conformada por dos aspectos importantes. Las herramientas que utilizan las prácticas artísticas como didáctica en la educaciónartística: Los procesos educativos desde las diferentes perspectivas, comprensiones y análisis que podamos hacer entendidos como transcursos frente al arte, edificando pauta desde la razón y del pensamiento a partir de la experiencia en la transformación de los sistemas humanos de los que hace parte la cotidianidad formativa.
Desde la experiencia propia y a partir de donde se pueda situar cada uno,parten las aprensiones desde las cuales se reconoce la actividad de los métodos de aprendizaje como procesos didácticos frente al arte y por consiguiente educativos complementados como lo es en este caso, bajo teorías en las cuales se pueden citar, afirmar o descalificar referentes o contextos en los que se logre encontrar procesos de enseñanza – aprendizaje. Por medio de los cambios en los que eneste caso en la práctica personal puedan estar sometido el proceso artístico como medio didácticos en la educación.
Tomando la educación artística como didáctica pedagógica, la educación se encuentra situada en las ciencias de la tecnología y de tal manera en los procesos de enseñanza que esta (en el asunto pedagógico artístico) puede aplicar.
De esta manera los procesos de enseñanza, son lasnormas y aspectos hacia los objetivos educativos, observado en la práctica de la misma. Los elementos comunes en la actividad a incluir en cualquier contexto de una perspectiva de grupo. Todo esto resultante, en modelos descriptivos e interpretativos desde y para el aprendizaje de cualquier área educativa, de una manera crítica y de pensamiento reflexivo implícito en los métodos artísticos y de talforma en las predisposiciones actuales en la pedagogías tradicionales como estudio de procedimientos y habilidades efectivas en una pedagogía apropiada en la práctica docente, que implica en la influencia de una persona sobre otra y por ende a dirigir un proceso de aprendizaje en la medida de las características del grupo y de su reflexión frente a la transmisión e instrucción de un conocimientopropio del grupo o del docente, como proceso de clasificación de experiencias como organización o instrucción educativa.
La didáctica “educación artística” se plantea a partir de la enseñanza y del lugar donde se hace diseñando desde el aula, el procedimiento de como aprender dependiendo de las capacidades del docente por medio de su conocimiento, de las prácticas pedagógicas de que este haga...