Soporte Conceptual

Soportes y reflexiones
matemáticas

Mag. Arístides Sevillanos Ninancuro

Desigualdades que se incrementan en comprensión

Brecha Urbano – Rural en Comprensión Lectora
Porcentaje de niños y niñas del2º grado de Primaria que han
alcanzado el nivel de suficiencia en el logro de aprendizaje
Aprendizaje
s esperados
en

2007

2008

2009

Comprensió
n Lectora

15,9
%

16,9
%

23,1
%

Matemática

7,2%9,4%

13,5
%

2010

28,7%

7
200

2008

%
22,5

2009

%
28,9

2010

%
35.5

Urbano

21%

15,4 17,1 17,3 27,9
5,6 %

5.4 %

11.6 %

7.6%

Rural

13,8%

Brecha Privado – Público en Comprensión LectoraPorcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que han
alcanzado el nivel de suficiencia en el logro de aprendizaje
Aprendizaje
s esperados
en
Comprensió
n Lectora
Matemática

2007

2008

20092010

7
200

33%

15,9
%
7,2%

16,9
%
9,4%

2008

%
37.7

2009
43%

2010
48.6

%

Privado

21,1 25,8 25,2 25,8
23,1%

13,5%

28,7%

11.9 %

11.9 %

17.8%

Público
22.8.
%

13,8%
Fuente: EvaluaciónCensal de Estudiantes – MINEDU/UMC

Desigualdades que se incrementan en matemática

Brecha Urbano – Rural en Matemática
Porcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que
han alcanzado el nivel desuficiencia en el logro de
aprendizaje
Aprendizaje
s
2007
2008
2009
2010
esperados
en
Comprensió
n Lectora

15,9
%

16,9%

23,1%

28,7%

7
200

8.6%

Matemática

7,2%

9,4%

13,5%

13,8%

2008

10.92009
%

4,0 4,8
4.6%

6.1 %

Brecha Privado – Público en Matemática

%
16.8

2010
16.4

%

Urbano

9,7 10,6
7.1 %

Rural

5.8 %

Porcentaje de niños y niñas del 2º grado de Primaria que han
alcanzadoel nivel de suficiencia en el logro de aprendizaje
Aprendizaje
s
esperados
en

2007

2008

Comprensió
n Lectora

15,9
%

16,9%

Matemática

7,2%

9,4%

2009

23,1%

2010

28,7%

7
200

%
11.1

13,5%Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes – MINEDU/UMC

13,8%

2008

%
15.3

2009
%
23.2

2010
20.9

%

Privado

4,7 7,3 12,2 9,2
6.4%

8%

11%

11.7%

Público

Evaluaciones permanentes…
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