Sufijos Diminutivos Y Aumentativos

UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA
Departamento de Lenguas Aplicadas
y Humanidades

Una propuesta didáctica
para la enseñanza / aprendizaje
de los sufijos apreciativos en E/LE
Programa:
Máster en Enseñanza del Español como Lengua
Extranjera

Alumna:
Aránzazu Santos Muñoz
Tutora:
Dra. Dª Cristina Vela

Madrid, junio de 2006

ÍNDICE
Página
1.Introducción......................................................................................... 3
2. Justificación del tema........................................................................... 8
2.1. Didáctica de E/LE: multidisciplinar...............................................
2.2. Gramática pragmática: Teoría y práctica.......................................
2.3. Regla vs. Uso en la enseñanza deE/LE.........................................
2.4. Los sufijos apreciativos y el MCER...............................................

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3. Marco Teórico...................................................................................... 19
3.1. La cuantificación con sufijos diminutivos y aumentativos............ 21
3.2. Los sufijos apreciativos y el proceso de lexicalización.................. 25
3.3. Descripción del usoactual de los sufijos apreciativos en Madrid.. 32
3.3.1. Valores semánticos y connotativos de los sufijos
diminutivos.............................................................................. 34
3.3.1.1. El sufijo –ete...................................................................... 34
3.3.1.2. El sufijo –ito...................................................................... 37
3.3.1.3. Elsufijo –illo..................................................................... 47
3.3.2. Valores semánticos y connotativos de los sufijos
aumentativos............................................................................ 51
3.3.2.1. El sufijo –azo..................................................................... 51
3.3.2.2. El sufijo–ón...................................................................... 54
3.3.2.3. El sufijo –ote..................................................................... 56
3.3.2.4. El sufijo –orro................................................................... 57
3.3.3. Funcionamiento y posibilidades de combinatoria entre
sufijos apreciativos............................................................................ 62
4. AplicaciónDidáctica............................................................................ 67
4.1. Descripción de la propuesta didáctica............................................ 67
4.2. Propuesta de actividades................................................................ 71
4.3. Anexos........................................................................................... 121
5.Conclusión........................................................................................... 147
6. Bibliografía.......................................................................................... 150
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1. INTRODUCCIÓN
Numerosos trabajos coinciden en afirmar que el desarrollo de la competencia gramatical
es sin duda un medio necesario, pero no suficiente, para el aprendizaje de una lengua.
Los másrecientes apuntan además hacia una visión de la gramática como algo
impredecible y abierto, que ha de ser orientada hacia la experiencia operacional.
Estas consideraciones, que en la actualidad son dadas como válidas por la gran mayoría
de investigadores, docentes y demás especialistas de la enseñanza / aprendizaje de
lenguas segundas, han sido fruto de una panorámica que ha ido cambiando a lo largode
los siglos, presentando en las últimas décadas una especial tendencia integradora en lo
que se refiere a las múltiples y diversas disciplinas que confluyen en la Didáctica de L2.
A lo largo de la historia y atendiendo a una perspectiva panorámica, se observa que una
gran mayoría de enseñantes han venido acogiéndose al estudio de la gramática del
español desde la perspectiva de la teoría...