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Forma de hacer un diagnóstico en la investigación científica

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Forma de hacer un diagnóstico en la investigación científica.
Perspectiva holística
Ways to perform diagnosis in scientific research. Holistic perspective
Yter Antonio Vallejos Díaz1
Resumen El presente trabajo de investigación tiene como objeto los procesos de hacer un diagnóstico en la investigación científica, desde unaperspectiva holística. En este sentido nos planteamos el siguiente objetivo general: Construir el método del diagnóstico en la investigación científica desde una perspectiva holística. Para lograr este objetivo general nos planteamos los siguientes objetivos específicos: a. Configurar la estructura de diagnóstico, holística, modelo y pedagogía desde una perspectiva conceptual. b. Determinar laestructura de las fases de la investigación científica en general, bajo la concepción de modelos y la perspectiva holística. c. Construir el método del diagnóstico para determinar éste como “Holística Facto-Perceptible”. d. Presentar un ejemplo de diagnóstico como aplicación del método de diagnóstico construido. Utilizando los métodos inductivo, deductivo, hipotético, dialéctico, sistémico yholístico obtuvimos los siguientes resultados: 1. Investigación Holística; 2. Diagnóstico y Holística u Holística del Diagnóstico; 3. Método del Diagnóstico como Holística Facto-Perceptible; 4. Ejemplo de Aplicación del Método. Palabras clave: diagnóstico, investigación científica, holística. Abstract This investigation work has as its object, the processes of making a diagnosis in the scientificinvestigation, from a holistic perspective. In this sense we think about the following general objective: To build the method of the diagnosis in the scientific investigation from a holistic perspective. To achieve this general objective we think about the following specific objectives: a. To configure the

1 Ingeniero Electrónico de la Universidad Ricardo Palma, Lima-Perú. Estudios Doctorales enIngeniería Informática, Pontificia Universidad Católica del Perú y Universidad Politécnica de Madrid-España. Maestro en Ciencias de la Educación, Línea: Investigación y Docencia de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque-Perú. Bachiller en Educación, especialidad Matemática y Computación en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, LambayequePerú. Doctorando en Ingeniería de Sistemas en laUniversidad Nacional Federico Villarreal, Lima-Perú. Profesor Principal adscrito al Departamento Académico de Sistemas, Estadística e Informática de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca-Perú. E-mail: yvallej@pucp.edu.pe

Revista TEORÍA Y PRAXIS INVESTIGATIVA, Volumen 3 - No. 2, Septiembre - Diciembre de 2008 Centro de Investigación y Desarrollo • CID / FundaciónUniversitaria del Área Andina

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structure of diagnosis, holism, model and pedagogy from a conceptual perspective. b. To determine the structure of the phases of scientific investigation in general, under the conception of models and holistic perspective. c. To build the method of diagnosis to determine it as “Holistic Facto-perceptible one “. d. To expose anexample of diagnosis as an application of the built diagnosis method. Using the inductive, deductive, hypothetical, dialectical, systemic and holistic methods the following results were obtained: Holistic 1. Investigation; 2. Diagnosis and Holistic or Holistic of the Diagnosis; 3. Method of Diagnosis as Holistic Facto-perceptible; 4. Example of the method application. Keywords: diagnosis, scientificinvestigation, holism.

INTRODUCCIÓN Si observamos los procesos de la investigación científica en general, y en particular la investigación pedagógica, entramos en un proceso consciente de identificar tres fases principales y esenciales en la investigación: 1. Fase exploratoria y planificación. 2. Fase de desarrollo y evaluación. 3. Fase de sistematización de la información y exposición. La...