TALLER_DE_LECTURA_Y_REDACCION_I

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

TALLERDE LECTURA Y
REDACCIÓN I
SERIE
PROGRAMASDEESTUDIOS

1

DGB/DCA/07-2010

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SEMESTRE PRIMERO
TIEMPO ASIGNADO 64 HORAS

CAMPO DISCIPLINAR COMUNICACIÓN
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO

CRÉDITOS8

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I integradas en
bloques para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/07-2010

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas en elBachillerato General
Competencias disciplinares básicas del campo de Comunicación

4
7
8
10
11

Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Bloque VI
Bloque VII
Bloque VIII
Bloque IX
Bloque X

12
14
17
19
22
24
27
29
31
34

Créditos
Directorio

37
38

3

DGB/DCA/07-2010

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachilleratoincorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académicode los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currículum.
Apropósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiantecomprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competenciasdisciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los
estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante
para desempeñarse en su vidacon mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
1

Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del BachilleratoGeneral, DOF, abril 2009.

4

DGB/DCA/07-2010

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para
definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican...