taller no 7 cohesic3b3n lexical

Taller para correctores
La cátedra “José Zacarías Tallet” del Instituto Internacional de Periodismo convoca a su taller mensual para correctores.
Tema: La cohesión lexical en el análisis textual.
Día: 5 de julio de 2011
Hora: 9.00 a. m.
Lugar: Instituto Internacional de Periodismo “José Martí”
A continuación el material de estudio que los participantes deben estudiar previamente y llevar altaller.
Por: Lic. Ela Fernández Bengochea

Sumario: La cohesión lineal y el desarrollo proposicional. Texto cohesivo, pero no coherente. La cohesión lexical. Sus categorías: la reiteración y la concurrencia. Textos para la ejercitación del análisis textual.

Introducción:
Ya conocemos las diferencias entre texto y discurso así como las relaciones que se establecen entre significado y valor, por loque es necesario establecer dos clases de análisis diferentes y complementarios (el textual y el discursivo) para comprender la significación completa de un texto en una situación comunicativa dada. Así mismo, también empleamos dos procedimientos metodológicos complementarios: la cohesión y la coherencia.
Recordemos que una proposición es el contenido semántico de una oración y está compuesta poruna información conocida o vieja (tema) y por otra, nueva (rema). El español ofrece los recursos necesarios, las claves significativas para establecer los lazos referenciales entre lo viejo y lo nuevo y llegar a la construcción de una unidad semántica discursiva.

Desarrollo:

Una serie de oraciones unidas por conectores (marcadores discursivos) pueden hacer que un texto sea cohesivo, pero nocoherente (si no tiene una organización adecuada y, por tanto, no se comprende). Esto puede suceder cuando no se ha logrado desarrollar una competencia textual y se trasladan las características del discurso oral al escrito, lo que lo hace insuficientemente explícito debido a que el discurso escrito--- a diferencia del oral--- exige una mayor explicitación en su desarrollo proposicional, al responder asu principal característica: la búsqueda de una autonomía mayor, del contexto situacional para lo cual construye—mediante recursos—unas relaciones INTRATEXTUALES altamente significativas que responden a un grado mayor de especificidad. (Recordemos los ejemplos sobre intercambios orales expuestos en el material anterior).
En los estudios sobre cohesión, se plantean dos tipos de enlaces cohesivos:de cohesión lexical y de cohesión gramatical.
En los dos talleres anteriores estudiamos los de cohesión gramatical (referencia, sustitución y elipsis). Este grupo de categorías tienen que ver con los recursos gramaticales que ofrece la lengua para indicar la manera de relacionar significados sin tener que acudir a la repetición o ampliación por otros términos; los marcadores referenciales sonmarcas significativas que indican la relación con algo anterior o posterior, e incluso, exterior al texto. Ese estudio se relaciona con la manera en que se maneja el sistema referencial para mantener una progresión significativa entre la información vieja y la nueva en el interior del texto. Los pronombres personales son unas de las marcas que establecen las relaciones referenciales.
La cohesiónlineal hace referencia a la forma en que la información nueva se vincula con la información vieja para asegurar la continuidad y la progresión del texto. Es pues, un concepto semántico, ya que se refiere a la relación de significados entre proposiciones y secuencias de proposiciones, a la INTERDEPENDENCIA SEMÁNTICA que hace que la interpretación de una proposición dependa de la interpretación de otraanterior y, a veces, posterior, en el texto; relación de CAUSALIDAD que se mantiene por medio de lazos formales (sintácticos y semánticos) entre oraciones y sus partes y aparece explícitamente señalada en el texto. (Recordemos el ejemplo de la cuerda de la raqueta)

En el caso de la cohesión lexical, se tienen en cuenta categorías como:
La reiteración (subdividida en: sinonimia, repetición,...