tarea de formacion 5 bloque

Páginas: 4 (831 palabras) Publicado: 7 de mayo de 2014
Los medios de comunicacion: recursos de los adolescentes,para aprender,informarse y relacionarse con los demas.
Son el canal por el cual las personas transmiten mensajes a otros.se dividen en:
a)medios masivos: radio, television,internet,revistas, periodicos y cine
b) auxiliares o complementarios: son internos y externos
c) alternativos: fax, carritos de compras, protector de pantalla,computadoras, cd, cascos interactivos y anuncios de peliculas
Quizá convendría reflexionar si actualmente estos medios orientan de una manera clara, verdadera y objetiva y ayudan al perfeccionamiento dela persona o, por el contrario, los mensajes que nos llegan, no construyen, sino que transmiten una idea degradada del hombre y de su dignidad.
Es importante saber qué piensan y qué les influye más.discernir y observar.
Los adolescentes, que por su edad son muy impresionables, también son muy idealistas, por lo tanto, no nos costará mucho que entiendan la prioridad de la persona sobre lascosas; de la ética sobre la ciencia; del espíritu sobre la materia.
Los medios de comunicacion que hoy ocupamos son muy faciles de ocupar y mas para nosotros los adolescentes el problema es que algunosde nosotros no lo saben ocupar como se debe.
Adolescentes y su bienestar socioafectivo
El bienestar social se le llama al conjunto de factores que participan en la calidad de la vida de la personay que hacen que su existencia posea todos aquellos elementos que dé lugar a la tranquilidad y satisfacción humana. el bienestar social es una condición no observable directamente, sino que es a partirde formulaciones como se comprende y se puede comparar de un tiempo o espacio a otro. aún así, el bienestar, como concepto.
Abstracto que es, posee una importante carga de subjetividad propia alindividuo, aunque también aparece correlacionado con algunos factores económicos objetivos.
bienestar económico
La medida del bienestar económico ha sido objeto de intenso debate debido a la...
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