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V O F
-cada individuo se desarrolla a su propio ritmo V
-En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual V
- CAUSA Y EFECTO:Conoce elcamino hacia la escuela y de regreso, puede calcular las distancias y juzgar cuánto tardará en ir de un lugar a otro. F

- Los niños usan más el pensamiento lógico para observar los objetos,personas, animales y eventos V
- El niño en esta etapa presenta dos formas de abordar la reversibilidad: concreta/ causa y efecto F





Completacion;
-En el desarrollo genético del individuo seidentifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual tales como: el periodo sensorio-motriz
- Conforme a la teoría de Piaget, la transitividad se entiende entre los: 7 y 11 años de edad.

-El ser humano tardó centenas de miles de años en desarrollar sus capacidades: cognitivas
- De acuerdo con la teoría de Piaget, la capacidad de razonar sobre losproblemas de conservación es lo quecaracteriza a la etapa de las operacionesconcretas.: Conservación
- niños mayores de primaria logran resolver este problema, porque supensamiento está adquiriendo mayor: flexibilidadConceptos;
, Procesos cognitivos según piaget explique uno de ellos:

. Esquema: concepto o estructura que existe en la mente de un individuo para interpretar u organizar información
. Asimilación :proceso mental que ocurre cuando el niño incorpora nuevos contactos a los ya existentes
. Acomodación: proceso mental que ocurre cuando el niño ajusta información hacia nuevos esquemas



Etapa deoperaciones concretas de los 7 a 11 años:
-El niño quiere saber el porque de todo
-El niño comienza a observar el numero
-Adquiere la habilidad clasificar los objetos

- Piaget analizó elconocimiento de los cinco pasos de la conservación en elniño:
-número, líquido, sustancia (masa), longitud y volumen

La Causalidad.
Dentro de esta fase, la causalidad ya debería ser plena, es decir,...