Taxonomia De Bloom

TAXONOMIA DE OBJETIVOS PARA LA EDUCACION
TAXONOMIA DE BENJAMIN BLOOM
TEORIA DE LA CLASIFICACIÒN DE LA TAXONOMIA
 La taxonomía cognitiva se basa en la idea de que las operaciones cognitivaspueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. Lo que tiene de taxonómico esta teoría, es que cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñarse en el nivel o los nivelesprecedentes. Por ejemplo, la capacidad de evaluar – el nivel más alto de la taxonomía cognitiva – se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la informaciónnecesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. La taxonomía no es un mero esquema de clasificación, sino un intento deordenar jerárquicamente los procesos cognitivos
 Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom:
 Dimensión afectiva
 Dimensiòn Psicomotora
Dimensiòn Cognitiva
Dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación
DIMENSION PSICOMOTOR
La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como lamano o un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.
 Comprende los siguientes niveles: - Percepción - Disposición - Respuestadirigida - Respuesta automática - Ejecución consciente
DIMENSION COGNITIVO
 Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión decualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonomía. En orden ascendente son los siguientes:
 Dominio cognoscitivo de las direcciones contra los dominios psicomotores y afectivos delconocimiento
Proporciona la estructura en la cual categorizar objetivos educacionales y el gravamen educacional
 diseñada para ayudar a profesores y a diseñadores educacionales a clasificar objetivos y...