Tecnicas auxiliares


Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada Bolivariana
Mérida, Estado –Mérida













Alumna: María G. Torres S.
CI: 24.196.999
TMD-01
Mérida, 28 de noviembre del 2013



Los métodos y medios que se pueden utilizar como apoyo en las actividades de educación para la salud se clasifican,según la OMS, en:

1 METODOS BIDIRECCIONALES O DIRECTOS En ellos existe contacto directo entre el educador y el educando, utilizándose la palabra hablada como medio de comunicación. Como complemento a ésta pueden utilizarse ayudas técnicas (dibujos, pizarra, diapositivas, etc.).Su principal ventaja radica en que el contacto directo del educador y el educando facilita la aclaración de las dudas oproblemas que puedan surgir. La palabra educativa puede utilizar cuatro vías principales de aplicación: el diálogo, la clase, la charla y la discusión en grupo.

1.1 El diálogo: Es uno de los mejores métodos de educación sanitaria. Para que sea eficaz, se precisa la creación de un clima de confianza y comprensión mutua. Además, durante su desarrollo es fundamental saber escuchar (no interrumpiral entrevistado, no discutir ni criticar sus opiniones, ni siquiera las equivocadas), saber conversar (emplear un lenguaje claro, apropiado a la mentalidad y cultura del entrevistado), estar familiarizado con los temas que le importan y le preocupan, mostrarse interesado en ellos y saber aconsejar (no aportar una solución que parezca personal, más bien al contrario, procurar quela respuesta seahallada espontáneamente por el entrevistado).

1.2 La clase: es el método más utilizado en la enseñanza formal de la salud en la escuela. En general se complementa con el uso de apuntes, libros de texto o de consulta y otros materiales audiovisuales. El principal inconveniente de la clase es que es un método que impulsa más a la adquisición de conocimientos que a la modificación de conductas, porlo que no es un método aconsejable en educación sanitaria de adultos, a no ser que el tema de la clase responda exactamente a deseos o necesidades específicas del grupo a que va dirigido. Este sería el caso de los cursos de educación sanitaria materno-infantil en las escuelas de madres, o los de primeros auxilios, programados en forma de cursos de socorrismo, dirigidos a trabajadores cuya profesióntenga un alto riesgo de accidentes.


Las clases, como las charlas y las conferencias, se pueden complementar con medios audiovisuales y/o demostraciones prácticas (prácticas de respiración artificial en un muñeco,...).Para qué la clase alcance su mayor efectividad, es conveniente hacer un resumen final resaltando los puntos fundamentales de lo tratado durante ella. Seguidamente se abrirá uncoloquio para aclarar aquellos puntos que no hayan sido adecuadamente comprendidos.

1.3 La charla: Es el procedimiento directo de educación sanitaria más utilizado en nuestro medio para dirigirse a grupos. En la planificación y realización de las charlas deben tenerse muy presentes los siguientes puntos para que la educación sea eficaz: Debe ser promovida por el propio grupo a que va dirigida,a través de sus líderes. El orador elegido debe ser conocedor del tema, pero al mismo tiempo debe gozar de prestigio entre los oyentes. El tema elegido debe responder a los deseos, necesidades e intereses del auditorio. En el desarrollo de la charla es preciso tener en cuenta una serie de consideraciones técnicas: La charla debe ser breve. Lo ideal es que no sobrepase la media hora. Se debeutilizar un lenguaje apropiado a la mentalidad y cultura de los oyentes. La exposición debe ser estructurada, comenzando con una introducción que despierte el interés, continuando con una serie de ideas concretas, expuestas de un modo sencillo y preciso y concluyendo con un resumen final de lo dicho que estimule la discusión. Es conveniente citar experiencias y anécdotas durante la disertación, ya que...