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gfrorado renovador.
En esta época surgió el interés por el estudio de la persona en sus aspectos biológicos y psicológicos y la reflexión sobre los mecanismos del aprendizaje.
Aunque las primerasEscuelas Nueva se crearon en Inglaterra, Ginebra se proclama centro de coordinación de los temas de la educación nueva.
Esta Escuela empezó a reformularse sobre los principios del pragmatismopedagógico de Dewey, según los cuales la escuela es una sociedad viva y hay que preparar al alumnado para la vida y familiarizarle con el medio social.
Dentro del movimiento de la Escuela Nueva, destacamosla metodología de Montessori y la de Decroly, ambos desarrolladas mediante la observación de personas con “problemas”.
En 1921 se organizó la Liga International pour lÉducaction Nouvelle, quesintetizó en sus estatutos las bases y la orientación de la Escuela Nueva.
Son 30 principios de los cuales los 10 primeros son referidos a la organización general, otros 10 concierne a la formaciónintelectual y los demás se aplican a la educación moral, estética, religiosa y la educación para la paz.
Dichas bases indicaban un programa y principios a desarrollar. Se trata de criterios educativos muysólidos y renovadores de la enseñanza de la época. Alguno de esos principios son los siguientes:
De la organización General:
• La escuela nueva pública distribuye a los alumnos en grupo.
• Laescuela nueva pública practica la coeducación.
• La escuela nueva pública concede especial importancia a los trabajos manuales.
• La escuela nueva pública es un laboratorio experimental.
• La escuelanueva pública desarrolla la vida física del niño por medio del juego, el deportes y la gimnasia.
De la vida intelectual:
• La escuela nueva pública atiende, sobre todo, la cultura general de losalumnos.
• La escuela nueva pública deja un margen de elección a los alumnos.
• La escuela nueva pública recurre a los intereses espontáneos de los alumnos.
• La escuela nueva pública basa su...