TEMA 5 me todos formacio

“TEMA 5”: PRINCIPALES METODOLOGÍAS EN LA INVESTIACIÓN EDUCATIVA: CUANTITATIVA, CUALITATIVA Y EVALATIVA. (sólo habla de la cuali).

2. Características de la investigación cualitativa.

Existen diferentes enfoques en la investigación sobre la realidad educativa, desde un enfoque cualitativo, las aproximaciones metodológicas y de fundamento teórico hacen que cada una de las propuestas concretas delos diferentes métodos de estudio, presentan una serie de matices claramente diferenciados.

Los aspectos más significativos a contemplar de una metodología cualitativa serían:
Desde el estudio de casos particulares, pretende llegar a establece generalizaciones. Comienzan sobre una base débil.
Contempla el escenario desde una perspectiva de globalidad, en un contexto determinado de trabajo.Comprender a las personas dentro de su marco de referencia.
Debe procurar eliminar o separa sus creencias, perspectivas y predisposiciones.
Conocer a las personas en sus comportamientos humanos y experiencias de vida en sociedad.
Todos los escenarios y las personas deben ser objeto de estudio y análisis.
El investigador actúa con la máxima flexibilidad, generando su propio método de trabajo oadaptándolo a la situación contextual de análisis.

Aunque tomando como referencia las distintas posiciones, podemos destacar las siguientes características:
1. Su objetivo se dirige hacia el estudio de los hechos y fenómenos educativos en su contexto general de actuación.
2. Se interesa por el significado más que por la descripción de los hechos (enfoque subjetivo).
3. Parte de concepciones abiertas sobrela realidad, lo que implica no desechar ninguna de las posibles alternativas de respuesta.
4. Suele trabajar con sujetos en su escenario natural.
5. Se genera un contacto directo entre el investigador y el objeto de investigación, lo que puede producir interferencias que pueden distorsionar la realidad.
6. Evitar sesgos y visiones parciales.
7. Prima el lenguaje expresivo de tipo conceptual ymetafórico. Permite una riqueza de matices sobre los fenómenos estudiados.
8. Puede servir de base para generar hipótesis de trabajo.

Podemos señalar que los métodos cualitativos están configurándose como alternativas creíbles y válidas en el análisis de la realidad educativa.

3. El proceso a seguir en la metodología cualitativa.

No existe una referencia expresa al proceso común de estametodología; se plantean diversidad de métodos, pero con puntos en común.
En la metodología de tipo cualitativo se producen una serie de interacciones que a lo largo del proceso pueden generar transformaciones en las hipótesis.
Existe una propuesta que sirve como referencia al desarrollo de la investigación cualitativa, pero reiterando que éste no puede ni debe ser único, pues los investigadores pueden ydeben incluir las modificaciones que estimen pertinentes y que mejor respondan a los objetivos concretos de su investigación.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:




















3.1 Propuesta inicial de partida

Constituye la fase preparatoria de arranque de la investigación, en ella se va a enmarcar el marco de trabajo y el diseño.

1. Marco teórico del trabajo.

Etapa eminentementereflexiva y de consulta sobre las que fundamentar la idea inicial, constituye el punto de arranque de todo proceso de investigación en educación. De alguna forma, los valores de la sociedad y los propios van a repercutir sobre su visión de la realidad.
El punto de arranque se sitúa en la selección de preguntas relevantes pero pueden ser reformuladas según vaya avanzando la investigación.
Es importantejustificar las razones por las que se ha seleccionado ese tópico y analizarlo desde una visión amplia y poco detallada.
Es preciso delimitar ese marco teórico que servirá de referencia al proceso siguiente.

2. Diseño de la investigación

Este punto marcará las pautas de actuación futuras para el investigador.
Nos debe preocupar el descubrimiento progresivo de los caminos de solución al...