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CONCEPCIONES Y CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO













LORENA GALVIS
JUAN CARLOS VIDAL
VICTOR ACOSTA
EDWIN PERDOMO















CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
COMUNICACIÓN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES
SECCIONAL TOLIMA
IBAGUÉ
2013
CONCEPCIONES SOBRE EL APRNDIZAJE AUTONOMO
En la teoría delprocesamiento de información en la que se establece el almacenamiento temporal de información como la memoria a corto plazo y que se extrae en el momento que se necesita o se requiere esto conlleva a establecer una información de conocimientos previos que el alumno debe traer para procesar la nueva información.
LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA
En la formación de reflejos condicionados mediante mecanismosde estímulo-respuesta -refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
Ensayo y error con refuerzos y repetición. En los contenidos fácticos se requiere e repetir y memorizar.

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
La captación y filtro de la información se da por medio de las sensaciones y percepciones, de modo tal que nuestro cerebro la organiza pormedio de la estructura cognitiva. De ahí que se empiezan a mover los saberes para que se empiecen a desarrollar las competencias.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Currículo en espiral: Revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. Es decir cada alumno va a proyectar y dimensionar sus conocimientos hasta donde quiera y le permita su capacidad.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSignificabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos).
Significabilidad Psicológica (adecuación al desarrollo del alumno).
Actitud activa y motivación. Primeramente cabe aclarar que ningún conocimiento parte de cero. Además el conocimiento debe de transformar al alumno o individuo. Por último lo que es la actitud activa y motivación es contemplado en el aspecto de (saber ser y saberconvivir y esto es lo actitudinal). También debemos tener en cuenta que las competencias se desarrollan a partir de los aprendizajes significativos.
PSICOLOGIA COGNITIVA
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafió estimula el aprendizaje, mientrasque el miedo lo retrae. Aquí podemos mirar a las competencias en términos de acción y movilización de saberes que transforman al alumno o individuo.

CONSTRUCTIVISMO
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez,ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. No cabe duda que se aprende más haciendo que viendo, *Articulando referencias teóricas a casos concretos, sirviendo esto de base para desarrollar las competencias.

SOCIO CONSTRUCTIVISMO
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo:Universales, sensorio y motor, estadios de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. No cabe duda que aprendemos a prueba y error, y esto es un aspecto natural del aprendizaje, ya que si no hay error no hay perfección, además cuando ya llegamos a desarrollar nuestro pensamiento formal es queestamos madurando, el desarrollo de nuestras competencias.
El aprendizaje por descubrimiento se acerca más al aprendizaje por competencias al igual que la educación constructivista porque el alumno va descubriendo y construyendo su propio conocimiento el cual transforma y aplica a la práctica en la resolución de problemas, así mismo se trata de un aprendizaje colaborativo en el que los...