Temas Variados

• Educar es depositar en cada
hombre toda la obra humana
que le ha antecedido; es hacer
a cada hombre resumen del
mundo viviente.....
• Educar es preparar el hombre

para la vida

José Martí

TEORÍA CURRICULAR

IDENTIFICACIÓN,
COMPRENSIÓN Y
PROPUESTA PARA LA
CONSTRUCIÓN

CURRÍCULO
• Es el modelo pedagógico que orienta,
propone y regula el sistema de
experiencias deaprendizaje que deben
lograrse por los estudiantes en un
proceso educativo, en función del
desarrollo de conocimientos, habilidades
y valores humanos, para promover
sólidas competencias de actuación en
correspondencia con las necesidades de
la sociedad

CURRÍCULO
• INSTRUMENTO
INTERVENTOR
DEL PROCESO
DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

ORIENTA Y
REGULA

• REFERENTE DE
INVESTIGACIÓN YPERFECCIONAMIENTO
CONSTANTE

DESARROLLO
INSTITUCIONAL

PROCESO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
PROBLEMA
OBJETIVO
CONTENIDO
MÉTODO: formas,
procedimientos
y recursos
EVALUACIÓN

LEYES DEL DISEÑO CURRICULAR:
( Alvarez de Zayas)

1. RELACIÓN ENTRE EL PROCESO
PROFESIONAL Y EL PROCESO DE
FORMACIÓN
( PP
PF )

2. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS (
Competencias a desarrollar) Y LA
ESTRUCTURAINTERNA
(O
EI )

TEORÍA CURICULAR
• Perspectivas:
-

Filosófica
Sicológica
Pedagógica
Administración Educativa

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA Y DEL CURRìCULO
TENDENCIAS
CORRIENTES
ENFOQUES TEÓRICOS
TEORÍAS SISTEMATIZADAS
PARADIGMAS

MODELOS

Estos vocablos han sido usados indistintamente
en el ámbito educativo; sin embargo su uso al
parecer depende de la profesión de quieneslos
utilizan. Así por ejemplo:
•Los psicólogos prefieren hablar de corrientes
•Los epistemólogos de enfoques y paradigmas
•Los sociólogos e historiadores de tendencias y;

•Los pedagogos de modelos

PARADIGMAS

PARADIGMAS
Según Thomas Kuhn, un paradigma es “una
cosntelación global de convicciones, valores y
comportamientos compartidos por los miembros de
una determinada comunidad”Esta constelación se convierte poco a poco en un
sistema de creencias o de “reglas y reglamentos”
aceptados como verdaderos, que dirigen el
pensamiento y la acción de individuos y grupos a modo
de referentes históricos, culturales y sociales.

PARADIGMAS
De manera general, los paradigmas son sistemas de
ideas o creencias compartidos por un grupo
determinado como verdaderos mientrasaparece otro
sistema capaz de sustentar su propia validez.
Ejemplos:
 la creencia en el destino
 la concepción positivista de la ciencia

 la calidad de los autos japoneses

PREDOMINIO DE UN PARADIGMA

Paradigma
Dominante
La labor científica
que se genera
dentro de éste se
llama CIENCIA
NORMAL

Paradigma del
3er. milenio
Informatización y
automatización
de los procesos
de lavida

Características de los paradigmas:
Es una idea (s), creencia (s) o
comportamiento (s) arraigado a
priori como verdadero
Lo comparte una comunidad con
elevado número de miembros

Se forma generalmente en un
período considerable de tiempo
No es fácil de cambiar por otro
nuevo debido a la resistencia que
genera
Puede tener un sustento teórico o
ideológico

En pedagogía seaplica el término a:
Un enfoque o corriente pedagógica que goza o ha gozado de
amplia aceptación y aplicación en un sistema educativo
socialmente reconocido: Ejemplo:
 La pedagogía tradicional o bancaria
 La tecnología educativa

 El constructivismo que empezó como corriente, luego pasó
a ser teoría, en la actualidad se ha convertido en un
paradigma

ENFOQUES

E
N
F

O
Q
UE
S

Es una manera de concebir,
organizar y realizar la
educación y el aprendizaje,
que puede dar origen y
fundamento a distintas
corrientes y modelos
pedagógicos

Son por principio
concepciones y
percepciones abiertas,
flexibles e hipotéticas de la
realidad educativa, permiten
ajustes, adaptaciones e
integraciones de distintas
ciencias, conservando una
perspectiva con...