Temas Variados

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 213 TEHUACAN, PUE.
SUBSEDE: CIUDAD SERDÁN PUEBLA

MAESTRIA EN EDUCACIÓN BÁSICA

“ El estudio de casos como estrategia, para educar en el valor respeto, en los alumnos de segundo grado de la Escuela Primaria Luz Esparza

ASESOR MAESTRO
SAMUEL MEDINA MONTALVO

PROFRA ALUMNA:
BEATRIZ ARIADNA RUIZ ENRÍQUEZ

AGOSTO 2011

INDICEINTRODUCCION
DENTRO DEL MARCO DE LA REFORMA……………………………………………………………………….6

CAPITULO 1 DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO EN MI PRACTICA DOCENTE

1.1 Contexto Social………………………………………………………………………………………………………….8
1.2 Contexto económico…………………………………………………………………………………………………8
1.3 Contexto Institucional……………………………………………………………………………………………….9
1.4 Diagnostico socioeducativo……………………………………………………………………………………..10
1.5Planteamiento del problema……………………………………………………………………………………11
1.6 Justificación……………………………………………………………………………………………………………..12

CAPITULO 2 FUNDAMENTACIÓN TEORICA ESTUDIO DE CASOS

2.1 La estrategia de Enseñanza……………………………………………………………………………………..14
2.2 Las Técnicas dentro de mi estrategia………………………………………………………………………15
2.3 Los recursos de mi estrategia………………………………………………………………………………….16

CAPITULO 3METODOLOGIA DIDACTICA

3.1 Transversalidad……………………………………………………………………………………………………..21
3.2 Planeación…………………………………………………………………………………………………………….22
3.3 Secuencia didáctica……………………………………………………………………………………………….23

CAPITULO 4 EVALUACIÓN
4.1 Momentos d evaluación…………………………………………………………………………………………26
4.2 Tipos de Evaluación……………………………………………………………………………………………….27
4.3 Instrumentos deEvaluación…………………………………………………………………………………..28

CAPITULO 5 ESTANDARES DE LA ESTRATEGIA
5.1 Estándares de desempeño…………………………………………………………………………………….30
5.2 Estándares Docentes………………………………………………………………………………………………30
5.3 Estándares en Educación Cívica y Ética…………………………………………………………………..30

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
Los cambios sociales, culturales, económicos y políticos han sido acompañados detransformaciones conceptuales de la ciencia, tecnología y hasta la interpretación del mundo.
Estas trasformaciones y repercusiones no son siempre conocidas en los ámbitos políticos y mucho menos en el ámbito educativo. La transformación educativa han considerado darle sentido y ordenar las acciones políticas educativa en México en las próximas décadas y con base en el artículo terceroconstitucional y las atribuciones que le otorga la ley general de Educación ya que la secretaria propuso como objetivo fundamental “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo ,cuenten con los medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”.
Puesto que las exigencias del mundo actual cada vez son más para formar a elindividuo para participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico.
Es por ellos que el alumno debe ser competente dentro de todos los ámbitos que se desenvuelva poniendo en práctica los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro del propósito en contextos y situaciones diversas logrando que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos y en el diseñode esta estrategia que se pretende trabajar el alumno desarrolle competencias para la vida en sociedad que pueda decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales. Procediendo a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos participando y tomando en cuenta el uso de la tecnología y así tambiéncompetencias para la convivencia ya que su desarrollo requiere de la empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturales; ser asertivo; trabajar colaborativamente; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Dentro de este trabajo se presenta un diagnostico socioeducativo de la comunidad, Ciudad Serdán, Puebla de...