Temas Variados

COMO TRABAJAR LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO
Varios déficit comprometen el nivel de funcionamiento de nuestros niños, y el pensamiento es uno de ellos. Para comprender mejor el funcionamiento de los pensamientos de ellos, primeramente  describiré como funciona en nosotros.
Sabemos que es en el cerebro donde se realiza, y que es una de sus funciones, originada por la interacción de las célulasneuronales. Pero a pesar de los grandes adelantos de la Neurociencias, aun es difícil definir claramente como es el mecanismo del pensamiento. El concepto más certero, podríamos decir que es una de las funciones del cerebro, que responde a las percepciones de  estímulos sensoriales, junto con la atención, cognición y la memoria. Nosotros respondemos a varios estímulos a la vez, no simultáneos, segúnel enfoque de nuestra atención, es decir que podemos dejar de enfocar un tema por un momento, prestar atención a otro y tal vez retomar el original. En cambio. Un niño/a con autismo, responde a un solo estimulo a la vez, ya que le llega una sola información, por no poseer la habilidad de relacionarlas. El niño con autismo de alto funcionamiento logra relacionarlas, pero igualmente, es limitada.Lograra relacionarlo con su lenguaje nominativo, en forma literal. Es por eso que fallan en la interacción social nuestros niños.
Si bien existen múltiples definiciones formuladas por filósofos, psicólogos y educadores a cerca del pensamiento, la definiré de la forma más simple posible: es la capacidad que tiene el ser humano para construir una representación e interpretación mental significativa desu relación con el mundo .El niño típico tiene más vías cognitivas de acceso rápido para resolver situaciones adaptativas que nuestros niños. Por eso que debemos enseñarles a hacer un análisis formal para que superen su pensamiento idiosincrático.
Y considerando que toda acción tiene su base en el pensamiento, por consiguiente el aprendizaje tiene su base en el, y es importante trabajarlo, porqueel pensamiento y destrezas del pensamiento, son un binomio inseparable.
Debemos tener en cuenta que el lenguaje no es anterior al pensamiento, sino que el pensamiento es comunicación exteriorizada, que se logra con el vínculo. Por eso que nuestro trabajo, debe crear un ambiente pensante y deliberativo, mediante estrategias y destrezas del pensamiento, por medio de modelado, prácticas guiadas yentrenamientos. Si bien esto demanda creatividad y capacidad para darse cuenta la pericia de sus estudiantes en esas destrezas y llevar adelante los distintos niveles del pensamiento.
El enseñar a pensar, es ayudar a desarrollar en nuestros niños el poder intelectual para construir conocimiento, es decir como siempre digo:”aprehender bien, para aprender mejor”. Es decir, emplear el pensamiento comoprocesamiento de información, y es mediante el juego que lo haremos, ya que el juego es la actividad indispensable para la estructuración del pensamiento, como se los anticipara en entregas anteriores.
Para llevar a cabo este proceso contamos:
*Un sistema de codificación o representación de la información mediante imágenes ideas, y/o conceptos, conocido como coherencia central.
*Y un sistema paraprocesar, es decir reestructurar o reorganizarla información (retener y repetir la información), conocido como una de las funciones ejecutivas.

ELEMENTOS, SECUENCIA Y NIVELES DE LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO:
1-Observar y recordar: Fijando la atención en las características, atributos de los objetos, animales y/o personas, a través de uno o más canales sensoriales.
2-Comparar y constatar: mediantela observación y la memorización de dos o más elementos, establecer semejanzas y diferencias.
3-Ordenar: colocar objetos o representaciones graficas de acuerdo a un propósito o concepto que los organice (de menor a mayor, antes y después etc.).
4-Agrupar y rotular: formar grupos de objetos o representaciones graficas, a partir  de características comunes.
5-Clasificar: incluir otros elementos...