Temas varios

TRABAJO PRÁCTICO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Nº 1

Construcción didáctica del área

Alumna: CARO JAQUELINE INES

Año: 2º “C” Profesorado de Educación Primaria

Profesora: GONZALEZ ADRIANA

1) ¿Cuáles han sido las concepciones para la enseñanza de la Historia a través del tiempo?

Se ha dicho mucho acerca de la enseñanza de la historia. En algunos casos se ha puestoel énfasis en los problemas específicos del conocimiento del saber histórico; en otros, en las características del pensamiento infantil y de los procesos de aprendizaje. Por ultimo, están aquellos que centraron su análisis en métodos y procedimientos didácticos generales o específicos del área. Todos estos temas son, motivo de reflexión permanente entre los maestros que sienten lo dificultoso quees encontrar propuestas didácticas que vinculen todos estos aspectos.

2) ¿Por qué es necesario repensar el enfoque científico y metodológico para la enseñanza de las Ciencias Sociales?

Es necesario repensar un enfoque científico y metodológico para la enseñanza de las Ciencias Sociales, ya que es contextualizar la teoría en una realidad concreta, única y singular que solo cada maestroconoce. El aprendizaje de la historia puede ser interesante como lo es siempre descubrir un saber “nuevo”; que es posible encontrar una forma de trabajar los contenidos y el método de la ciencia histórica en el aula. Si la historia sirve, para comprender el presente, la vida cotidiana de los hombres puede ser el punto de partida y el eje articulador del trabajo en el aula.

3) ¿Cuáles son lasprincipales características que se desarrollan en la enseñanza de la Historia? Justifique cada una.

Las principales características que se desarrollan en la enseñanza de la Historia son 4:
1- Elección del tema y su justificación (incluimos acá el “estado de la cuestión”).
2- Establecimiento de hipótesis de trabajo, elección de la metodología y técnicas.
3- La fase dedocumentación: recolección de datos.
4- El procesamiento de los datos y la redacción.
Cada uno de estos pasos son importantes porque nos da el marco general para elaborar los contenidos procedimentales de la enseñanza de la historia. Estos procedimientos, pensados como contenidos a aprender, posibilitan la construcción, por parte del alumno, de los hechos, nociones y conceptos propios de lamateria.

4) ¿Con que objetivo político se enseño la Historia en las distintas épocas?

La historia no es ahora descripción y narración de los hechos sino la compresión e interpretación de procesos históricos. Se trata de explicar hechos organizados que den cuenta de los cambios y las transformaciones, pero también de las resistencias a esos cambios, las regresiones y los conflictos.
En lasúltimas décadas, la ciencia histórica continúo produciendo modificaciones profundas, tanto en sus modos de demostración de hipótesis y en el uso de fuentes como en la manera de concebirse como ciencia. Aparecen así investigaciones nuevas sobre historia social, política o económica que intentan mostrar desde la especificidad de los temas y problemas elegidos, recurrencias en las característicasde los procesos. En otras, en cambio, se intentara observar la complejidad que hecho social tiene o las diferentes lecturas que de ese hecho se pueden hacer.
En fin se abandonarán aquellas antiguas maneras de entender la historia (historia de buenos y malos, de yuxtaposiciones de datos, de supuesta “neutralidad”).

5) ¿Cuál es la importancia de problematizar las Ciencias Sociales?La importancia de problematizar las Ciencias Sociales es, a partir de un interrogante, de un problema, intentar explicar un hecho o un proceso. Para ello es necesario la elaboración de hipótesis, la compresión e interpretación de un pasado (que de algún modo se hace presente).
Así como vemos con claridad que solo hacemos ciencias naturales cuando explicamos como o por que ocurre algo, en...