Teoria Econimica

Aprendizaje y Tecnología de la Información

La educación se acepta como un proceso que contribuye al crecimiento personal del hombre y al desarrollo de sus potencialidades de forma armónica para observar, así como transformar su realidad mediante la aplicación de la voluntad, la razón, la emoción y demás aspectos psicosociales. De allí, que la educación sea considerada como un proceso globalque abarca la vida del ser humano en toda su extensión; el hombre empieza a educarse en el vientre materno; este proceso exige de la estructuración de sistemas renovados y la adopción de técnicas y métodos adecuados en función de un rendimiento eficaz en la realización del hombre para satisfacer sus múltiples y variadas necesidades.
Es importante señalar que al considerar a la educación comoproceso típicamente humano, significa que, a pesar de los fundamentos biológicos condicionen toda la educación, lo que verdaderamente es parte activa del proceso perfectivo es cuanto distingue al hombre de los demás animales, por superiores que sean. Los adiestramientos, explicables sin necesidad de intervención del pensamiento humano y de la libertad, son factibles en el animal; pero eladiestramiento no es educación. Que se prefiere usar la vieja nomenclatura de facultades o potencias, por cuanto se puede decir, entonces que sólo la inteligencia y la voluntad, con la constelación de actividades complementarias y subsidiarias, pueden ser agente de la educación. En resumen, sólo puede desenvolverse, por la educación, lo específicamente humano y al modo exclusivamente humano y mediantepotencialidades características del hombre.
En tal sentido, para los estudiantes, el proceso de aprendizaje significativo no tiene importancia, porque ellos estudian aprenden y rápido se olvidan. El problema se agranda cuando los docentes no aplican un modelo pedagógico; adecuado, para lograr el aprendizaje de los estudiantes; es decir que sean importante para la solución, de los problemas que se lepresenta en la vida diaria; al mismo tiempo, deben lograr un aprendizaje significativo, que la información obtenida sea duradera y relacionada a los cambios que se dan en estos tiempos.

en consideración con lo antes expuesto, Según Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra( 2003 ) "Las tecnologías de lainformación y la comunicación no son ninguna medicina ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua"
LasTecnologías de la informática y las Comunicaciones (TIC) se constituyen en uno de los desarrollos más importantes en la historia reciente. Sus impactos se han sentido en los diferentes ámbitos de la existencia humana y han forjado un nuevo tipo de sociedad, basada en la generación y aplicación del conocimiento. Estas profundas transformaciones han llevado a todos los países, instituciones e individuos aenfrentar nuevas realidades, entre ellas el crecimiento exponencial del conocimiento.
Adicionalmente, surge dos necesidades explícitas para la educación: la población, y nuevas demandas a los sistemas educativos relacionadas con la capacidad de promover la generación y aplicación del conocimiento. García (2001).nos refiere que, la exigencia de un mayor soporte de las TIC en la educación se haacelerado en función de los desarrollos tecnológicos en el campo de la informática y los medios telemáticos. Aún así, el tema es de relativa actualidad, en especial la relación de las TIC con el mejoramiento y cualificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a la educación ofrece distintas dimensiones al proceso...