Teorias de aprendizaje de Vigotsky

TEORIAS DE APRENDIZAJE:
JEAN PIAGET: (Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. Creador de la epistemología genética. Famoso x sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia)
FUNCIONES:-Describir el proceso de aprendizaje de ideas y conceptos. Relacion entre información ya obtenida y qe esta en proceso de adquisición y es captada x medio desentidos.
TEORIA COGNITIVA: INICIOS Y ENFOQUES.
-Se desarrolla centrando, su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos. Intenta explicar las actividades mentales qe mediatizan en la relación estimulo-respuesta.
DESARROLLO COGNITIVO: “La Infancia es la fase creadora por exelencia. Yo siempre quize ser niño”
-Estructura Psicologica qe se desarrolla apartir de reflejosinnatos(del sujeto).
-Pìaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes: 1-Etapa Sensorio-Motora ( 0-2 años ) :-Acciones motrices y percepción sensorial, Reconocimiento de objetos ausentes, Lenguaje no desarrollado.
2- Etapa Preoperacional( 2-7 años ):-Reconoce reemplazos, Desarrollo del Lenguaje, Habilidad lógica egocentrista.
3- Etapa de Operaciones Concretas( 7-11 años ):-Relacionpensamiento lógico-Objetos físicos, explicaciones mas lógicas.
4- Etapa de operaciones formales( 11-15 años ):-Pensamiento mas alla de la realidad concreta.
DAVID ASUBEL:
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente "(Ausubel, 1986).
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en laestructura mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones y cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.
El Aprendizaje Mecánico o Memorístico- DavidAusubel
Lo contrario al aprendizaje significativo es definido por David Ausubel como aprendizaje Mecánico o Memorístico, este hace que la nueva información no se vincule con la moción de la estructura cognitiva, dando lugar a una acumulación absurda, ya que el aprendizaje no es el optimo.
Un ejemplo claro de esto, se da en el ámbito escolar, cuando los alumnos se apresuran a memorizar datos paraalguna evaluación. 
Ausubel no trata de hacer una división del aprendizaje, al contrario hace referencia que el aprendizaje puede ser rigurosamente significativo y Memorístico, aunque el memorístico solamente sería fundamental en determinadas etapas del crecimiento intelectual.
Tipos de aprendizaje significativo
Según el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos: 
a) aprendizajede representaciones
b) aprendizaje de conceptos 
c) aprendizaje de proposiciones
En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a símbolos (verbales o escritos) mediante la asociación de éstos con sus referentes objetivos. Esta es la forma más elemental de aprendizaje y de ella van a depender los otros dos tipos.
El aprendizaje de conceptos es, en cierto modo,también un aprendizaje de representaciones, con la diferencia fundamental que ya no se trata de la simple asociación símbolo - objeto, 
el aprendizaje de proposiciones no se trata de asimilar el significado de términos o símbolos aislados sino de ideas que resultan de una combinación lógica de términos en una sentencia. Por supuesto que no podrá tener lugar el aprendizaje de una proposición, a menos...