Ternura

Afectividad y Educación: Pedagogía de la Ternura
Luis Carlos Restrepo

Por mucho tiempo, la afectividad fue dejada al margen del campo de la reflexión universitaria y científica pues se considerabanconceptos incompatibles. Sin embargo, hoy forma parte del vocabulario de pedagogos quienes, gracias a aceptar y darle un apropiado lugar a este componente fundamental de la vida humana, hoy criticany proponen orientados a construir una nueva escuela basada en la afectividad.

La emoción controla y regula la mayor parte de actitudes y procesos humanos, incluido el aprendizaje. Se debe tener encuenta que en el proceso de formación académica no solo quedan un conjunto de conocimientos, sino modelos morales y de conducta que rigen en gran medida la cognición del aprendiz. Por todo esto, en laeducación debe existir una disciplina de carácter erótico que consiga fortalecer el “coqueteo” entre maestro y estudiante, para así conseguir que el segundo se apasione con un modelo de conocimiento.Sin embargo, en la sociedad y sistema educativo actual existe una carencia de afectividad, una violencia implícita, sin daños aparentes, que afecta las relaciones interpersonales entre maestros yestudiantes. La violencia rechaza y es intolerante a la singularidad humana, pues busca encasillar a todos en patrones de conducta “normales”, impidiendo el crecimiento y aparición de la diferencia. Enel aula de clase, esto se traduce en negar el componente afectivo en el proceso educativo, que impide al maestro ver al estudiante como humano único, necesitado de ternura, y a verse a sí mismoreflejado en el estudiante. En este último toda esta carencia se vuelve sinónimo de frustración, pues al no encajar en la concepción tradicional de “buen estudiante” es señalado, rechazado y etiquetado con“problemas de aprendizaje” por profesores, padres y compañeros estudiantes, sin que se le reconozca su derecho a la singularidad en su proceso de conocimiento.

Como consecuencia, se crea un chantaje...