tesis ambiental

UNIVERSIDAD DE CAMAGUEY
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNN
ENRIQUE JOSÉ VARONA




Estrategia didáctica para favorecer la formación y desarrollo de la competencia gestionar el conocimiento matemático en los estudiantes universitarios.

Autora: Ing. Cecilia GONZÁLEZ FERNÁNDEZ
Tutores: Dra. Nancy MONTES DE OCA RECIO
Dr. Cs. Evelio F. MACHADO RAMÍREZ(Tesis en opción del Grado Científico de Doctora en Ciencias Pedagógicas)




UNIVERSIDAD APEC
REPÚBLICA DOMINICANA
2009SÍNTESIS

A través de la utilización de diversos métodos y técnicas de la investigación pedagógica se fundamenta la contradicción que se da entre las nuevas necesidades sociales que exigen la formación de profesionales con competencias relacionadas con la gestión delconocimiento y la necesidad de explicar la dinámica de su formación y desarrollo desde el proceso docente educativo de la matemática superior. La presente tesis tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica para favorecer la formación y desarrollo de la competencia gestionar el conocimiento matemático en los estudiantes de la carrera Ingeniería en Sistemas de Computación de la UniversidadAcción Pro-educación y Cultura (UNAPEC), se sustenta en un modelo teórico que se explica a partir de tres subsistemas que permiten develar las relaciones que se dan en el proceso de formación y desarrollo de la competencia declarada en el contexto del proceso docente educativo de la matemática. Se realiza la ejemplificación, valoración a través del método de expertos y constatación empírica através de un pre-experimento pedagógico de la estrategia didáctica para gestionar el conocimiento en el proceso docente educativo de la matemática desde la asignatura Probabilidades y Estadísticas para ingenieros.



AGRADECIMIENTOS:


Quisiera agradecer de manera muy especial a la Universidad APEC por haber contribuido con mi superación profesional y crecimiento personal.
Agradezco, además,a todas aquellas personas que de una manera u otra me han apoyado de forma directa e indirecta en la elaboración y desarrollo de este trabajo pero muy especialmente a mis tutores, pues sin su ayuda y sabiduría hubiera sido imposible.






ÍNDICE
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INTRODUCCIÓN
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CAPÍTULO I. LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO DE LA MATEMÁTICA EN LA CARRERA DE INGENIERÍAEN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ACCIÓN PRO-EDUCACIÓN Y CULTURA (UNAPEC).

1.1. Principales enfoques didácticos del proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. .
11
1.2. Antecedentes y caracterización actual de la formación del profesional de la carrera de
Ingeniería en Sistemas de Computación en la Universidad Acción Pro-educación y Cultura(UNAPEC) y del proceso docente-educativo de la Matemática.
19
1.2.1. Antecedentes y caracterización actual de la formación del profesional de la carrera de
Ingeniería en Sistemas de Computación en la UNAPEC.
20
1.2.2. Antecedentes y caracterización del proceso docente-educativo de la Matemática en la
carrera deIngeniería en Sistemas de Computación de UNAPEC.
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1.3. Caracterización epistemológica sobre la categoría competencia.
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1.4. La gestión del conocimiento.
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1.4.1. Gestión de la información vs. Gestión del conocimiento.
34
1.4.2. Modelos de gestión del conocimiento.
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1.4.3. La gestión del conocimiento en el proceso docente-educativode la matemática
superior.
42
1.5. Caracterización y diagnóstico de la gestión del conocimiento en el proceso docente-
educativo de la matemática en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Computación de la
Universidad APEC.
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CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO
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CAPÍTULO II. MODELO Y ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA...