TESIS ANGELICA BUENO


SUBSECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCION DE FORMACION Y SUPERACION
PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
SUBDIRECCION DE ACTUALIZACION Y CAPACITACION
DEPARTAMENTO DE ATENCION A UNIDADES UPN

UNIDAD UPN 281-VICTORIA




TESIS


LA TRANSVERSALIDAD, ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNODE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA.


ANGELICA COLUNGA ALVAREZ.






CD. VICTORIA, TAM. NOVIEMBRE DE 2011

SUBSECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCION DE FORMACION Y SUPERACION
PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
SUBDIRECCION DEACTUALIZACION Y CAPACITACION
DEPARTAMENTO DE ATENCION A UNIDADES UPN

UNIDAD UPN 281-VICTORIA



LA TRANSVERSALIDAD, ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA.



Que Para obtener el Grado de Maestra en Innovación Educativa

PRESENTA

ANGELICA COLUNGA ALVAREZ.



CD. VICTORIA, TAM.NOVIEMBRE DE 2011
TABLA DE CONTENIDOS

Pág.
INTRODUCCION………………………………………………………………..
01
1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………
04
1.1Antecedentes…………………………………………………………….
04
1.2Contextualización………………………………………………………..
11
1.3Delimitación del problema………………………………………………
15
1.4Justificación………………………………………………………………
191.5Propósitos………………………………………………………………..
20
2. MARCO REFERENCIAL…………………………………………………….
21
2.1Transversalidad…………………………………………………………..
21
2.2Constructivismo…………………………………………………………..
23
2.3Aprendizajes significativos……………………………………………...
25
2.4Zona de desarrollo próximo…………………………………………….
27
2.5Trabajo colaborativo……………………………………………………..
28
2.6Competencias……………………………………………………………
29
2.7Planeacióndidáctica…………………………………………………….
30
3. DISEÑO METODOLOGICO………………………………………………..
32
3.1Paradigma de la investigación………………………………………….
32
3.2. Método…………………………………………………………………..
34
3.3. Sujetos participantes…………………………………………………...
35
3.4Tipos de instrumentos…………………………………………………...
38
3.4.1La observación……………………………………………………..
39
3.4.1.1Observación no participante………………………………..
39
3.4.1.2Observaciónparticipante……………………………………
40
3.4.2El cuaderno de notas………………………………………………
41
3.4.3El cuestionario……………………………………………………..
41
3.4.4La Entrevista……………………………………………………….
42
3.5Técnicas para el análisis de la información…………………………..
44
3.6Procedimiento metodológico seguido en la investigación…………..
47
3.6.1Primera etapa: diagnóstico……………………………………….
473.6.2Segunda etapa: intervención…………………………………….
49
4.RESULTADOS………………………………………………………………..
53
4.1Fase diagnóstica…………………………………………………………
53
4.1.1Concepto de transversalidad……………………………………..
53
4.1.2Estrategias de enseñanza………………………………………..
60
4.1.3Planeación didáctica………………………………………………
68
4.2Fase de intervención……………………………………………………
78
4.2.1Acercamiento yconocimiento……………………………………
79
4.2.2Planeación y diseño didáctico……………………………………
82
5. CONCLUSIONES……………………………………………………………
89
REFERENCIAS………………………………………………………………
92
APENDICES………………………………………………………………….
97






INDICE DE FIGURAS











Pág.
Figura 1. Concepto de transversalidad…………………………………………...
53
Figura 2. Estrategias de Enseñanza……………………………………………...
61
Figura 3. Planeacióndidáctica………………………………………………….
69









INDICE DE TABLAS



Pág.
Tabla 1. Cómo entiende la transversalidad……………………………………
55
Tabla 2. Utilidad de la transversalidad…………………………………………
56
Tabla 3. Desconocimiento de la transversalidad: Plan de Estudios 2006 de Secundaria……………………………………………………………………

58
Tabla 4. Relación de temas de...