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Capítulo 3 
Dislexia y sus caracter ísticas 

3.1 Definición detallada y gener al de la dislexia 
Ya se  habló en párrafos anteriores sobre los problemas de aprendizaje, así como la 
educación especial, ahora lo que se tratará de explicar es la relación existente en estas áreas 
de  la  psicología  con  la  dislexia.  Es  decir,  partiremos  desde  su  definición  hasta  técnicas  y métodos  innovadores  que  sirvan  al  tratamiento  de  la  misma,  y  así  poder  explicar  el 
desarrollo del software que se propone en esta tesis. 

La  dislexia  proviene  del  latín  “Dys”  en  griego  significa  pobre  o  inadecuado, 
inversión, desorden, separación, etc., y “lexis”, palabra o lenguaje. Por lo que  es definida 
como  una  dificultad  duradera  en  el  aprendizaje  de  la lectura,  es  decir,  la  dificultad  para 
interpretar  o  generar  el  lenguaje,  especialmente  el  lenguaje  escrito  y  estadísticamente  se 
registra entre la población  infantil en una proporción del 10 al 20%, siendo por lo común 
algo más frecuente entre los varones que las niñas [www16]. 

3.2 Tipos de dislexia Es importante recalcar que en esta tesis se abarcan dos tipos principales de dislexia 
para comprender mejor el desarrollo de este proyecto, específicamente hacemos referencia 
a  la  dislexia  visual  y  a    la  dislexia  auditiva,  también  conocida  por  otros  autores  como 
dislexia específica o primaria [Condemarin00].

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La  dislexia  visual  consiste  en  la  dificultad  para  captar  los  signos  gráficos  del 
lenguaje  sin  que  existan  en  el  niño trastornos  de  la  visión.  El  infante  percibe  las  letras 
invertidas lateral y verticalmente [PPI97]. 
La  dislexia  auditiva,  que  consiste  en  una  deficiencia  en  la  percepción  de  los 
sonidos separados de la lengua oral, sin que existan en el disléxico dificultades de audición, 
que puede ser perfectamente normal. Su principal problema se enfoca al no poder percibir con claridad los sonidos de las vocales o consonantes , lo cual le impide al niño relacionar 
lo que oye con los símbolos impresos en escritos [PPI97]. 

3.3 Relación del lenguaje con la dislexia 
Cabe  mencionar que  las personas expresan su pensamiento primariamente a través 
del lenguaje, que a su vez es el conjunto de símbolos que necesitan de un intérprete para ser descifrados. Inicialmente es  la  madre quien ayuda  para que el desarrolle niño  el  lenguaje 
hablado y por eso se dice lengua materna es la que primero se aprende. Posteriormente se 
aprende a decodificar el lenguaje escrito y aquí la labor de interpretación corresponde a la 
escuela. 
El  lenguaje  es  el  reflejo  de  los  conceptos  y  sus  relaciones  que  tenemos  en  nuestro 
pensamiento.  Dicho  en  otras palabras,  la  abstracción  transforma  la  información  percibida 
en un pensamiento ordenado que es la base del lenguaje [www3]. 
Los términos más concretos son fácilmente convertibles a imágenes por un conjunto 
de  funciones  internas  que  denominamos  inteligencia  visual.  Por  otro  lado,  conforme  el 
grado  de  abstracción  y  relación  aumentada,  las  palabras  dejan  de  poderse traducir  a 
imágenes y son entendidas mediante la inteligencia verbal [www3].

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De algún modo, la inteligencia verbal llega a generar libros, mientras que la visual se queda 
en  la  formación  de  películas  en  nuestro  pensamiento.  Todos  comenzamos  por  utilizar  la 
inteligencia  visual  y,  poco  a  poco  con  la  edad,  desarrollamos  las  funciones  de  la 
inteligencia verbal.  Sin  embargo,  algunas  personas,  por  distintos  motivos  intrínsecos  y/o 
extrínsecos,  no  logran  fácilmente  dar  el  salto  a  la  comprensión  más  abstracta  o  verbal, 
especialmente  si  se  trata  del  lenguaje  escrito.  De  este  modo,  poco  a  poco  desarrollan  un 
modo de ser predominantemente visual o imaginativo. Una de sus consecuencias es que la ...