TIC MODULO 1 CLASE 2

UNIDAD 1
Clase 2
CONSTRUCCION DE ESTEREOTIPOS JUVENILES
Para comenzar a abordar la segunda parte de la unidad 1 vamos a desarrollar los
siguientes contenidos:


Construcción de estereotipos juveniles.



Los jóvenes como protagonistas.

“Cuando se está en edad de imaginar, no se sabría decir cómo y por qué se imagina.
Cuando se sabe decir cómo se imagina, ya no se imagina. Por lo tanto, habríaque
desmadurizarse.” Gastón Bachelard
Miremos este video

https://www.youtube.com/watch?v=awE17uiimMo

Deberíamos comenzar preguntándonos ¿qué es ser un adolescente hoy? ¿Qué
características tienen estos nuevos adolescentes? ¿Hay una sola adolescencia? ¿Qué
rol cumple o debería cumplir el docente en el aula frente a este “nuevo” adolescente?
Partimos de la idea planteada por Harré y Lamb (1990)que la adolescencia, “Es un
período vital de transición entre la infancia y la edad adulta […] La adolescencia es
tanto una construcción social como un atributo del individuo. Ciertas culturas y
subculturas reconocen un período de transición de una década o más entre la infancia y
la edad adulta, mientras que otras consideran que esa transición ocurre en el curso de
un breve rito de iniciación quepuede durar unos pocos días u horas”1.
Hablar de adolescencia es considerar a la misma como lo señalan Quima y Bonetti
(2006) un “período de tránsito”. Esta etapa de la vida, “se la concibe como el momento
de reorganización de la personalidad luego de la pubertad y como un proceso que va
desde el desequilibrio hasta la madurez psicológica y sexual que llega con la vida
adulta. Es por eso que surgela idea de “edad difícil” o de crisis causada por el
abandono del lugar y del cuerpo del niño y la búsqueda de la identidad propia asociada
a la adultez”2.
“Al considerar a lxs adolescentes como carentes de madurez social e inexpertos,
implícitamente se les niega el reconocimiento como sujetos. Afortunadamente están
en crisis estos análisis de la adolescencia. La ruptura con estas concepcionesresulta de
la necesidad de construir una visión no fragmentada, que supere la idea de la
adolescencia como problema y la entienda como resultado de una construcción
histórica y de un proceso social.
Así, la idea de la transición podría sustituirse por la de transmisión: la adolescencia es
un momento en que la sociedad transmite al individuo un sistema de prácticas,
creencias y valores, pero es almismo tiempo el momento en que la persona rechaza o
asume esas prácticas, creencias y valores. En la adolescencia, el individuo comienza a
asumir su independencia y autonomía frente al medio social. Constituye su principal
experiencia con la dimensión colectiva de la vida y, por eso, los adolescentes necesitan

1
2

Quima Oliver i Ricart, Bonetti Juan Pablo y Artagaveytia Lucila. 2006:22
Ídem 1 Pp:23

ser reconocidos como un recurso vital para sus familias, para su comunidad y para la
sociedad en general”3
Partiendo de esta mirada, los docentes somos un engranaje fundamental en la vida de
los adolescentes, somos responsables de formar sujetos autónomos, brindándoles las
herramientas necesarias para que el día de mañana puedan desenvolverse en
cualquier contexto social.
Si bien es ciertohoy en día nos encontramos con muchas realidades que atraviesan a
las instituciones y al aula en particular, “los adolescentes son capaces de involucrarse,
de llevar adelante y de resolver aquello que les interesa y, por otro, de que demandan
cierto apoyo adulto, aunque no de cualquier tipo”4.

¿Una sola adolescencia?
Quima, Bonetti y Artagaveytia se plantean si
la adolescencia está definida por laedad que
abarca la misma o si es posible pensar en
varias adolescencias como diferentes formas
de vivir la misma a partir de factores
económicos y culturales. Partiendo desde esta
última concepción, los autores sostienen que
este contexto es que el va a determinar
“hábitos

de

lectura,

los

códigos,

las

preferencias musicales, el acceso a las nuevas
tecnologías, el conocimiento de las modas...