Tic toc

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Introducción

La presente investigación nace con la intención de indagar sobre un tema tan poco desarrollado y que nos atañe cada día como educadores, sobre cómo se ven influenciadas lasexpectativas del profesor ante la presencia de un alumno con dificultades de aprendizaje en su sala de clases.
Esta investigación de índole cualitativa fue muy provechosa para este grupo investigativo,debido a que nos unió aún más por nuestra vocación y también por buscar aquellos ámbitos que no han sido muy indagados y que al tener conocimientos sólidos sobre tales se puede actuar para que no se sigansucediendo si son negativos, o para que sigan presentes si es que son positivos. Por este motivo es que para llevar a cabo esta investigación seguimos un riguroso proceso planteado en una carta Gantt.Esta exploración se realizó gracias a la colaboración de 6 docentes de establecimientos municipalizados, quienes se mostraron siempre dispuestos a participar en nuestras entrevistas, y con susrespuestas realizamos un exhaustivo análisis que nos arrojó diversas conclusiones que se detallarán con profundidad a medida que avanza este escrito.
Este trabajo, nos permitirá comprender cómo y por quéun alumno con Dificultades de Aprendizaje influye en las expectativas de su profesor de aula, y para entender esta relación debemos definir las variables que basaremos nuestra investigación.
NJCLD-National Joint Committee on Learning Disabilities- en 1988 define a las Dificultades de Aprendizaje como un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados pordificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblementedebidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no...
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