TIMMS

RESULTADOS TIMSS 2011
CHILE

Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el
alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para
referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece aque no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el
idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de formulas supone una saturación gráfica que
puede dificultar la comprensión de lectura.

Resultados TIMSS 2011 - Chile
Agencia de Calidad de la Educación
División de Estudios
www.agenciaeducacion.cl
Fotografías:
Copyright ©Ministerio de Educación de Chile
Copyright © International Association for the Evaluation of Educational Achievement
Santiago de Chile

Índice

CAPÍTULO 1: Antecedentes

7

CAPÍTULO 2: Resultados Matemática 4º Básico

13

CAPÍTULO 3: Resultados Matemática 8º Básico

21

CAPÍTULO 4: Resultados Ciencias 4º Básico

31

CAPÍTULO 5: Resultados Ciencias 8º Básico

39

CAPÍTULO 6: Contexto Educativo49

CAPÍTULO 7: Niveles de Desempeño / Ejemplos de Preguntas

57

RESULTADOS TIMSS 2011

Antecedentes

Resultados TIMSS 2011

Antecedentes

TIMSS1 es el Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias que desarrolla la Asociación Internacional
para la Evaluación del Logro Educacional (IEA). En Chile, TIMSS es coordinado por la División de Estudios de la Agencia
de Calidad de laEducación.
El propósito de TIMSS es medir los logros de aprendizaje de los estudiantes al finalizar 4° y 8° Básico. TIMSS se
realiza cada cuatro años, siendo el ciclo 2011 el quinto ciclo del estudio. Su diseño permite comparar los resultados
a lo largo del tiempo y entre los diversos países que participan en el estudio.
Las pruebas TIMSS tienen un enfoque curricular. Así, evalúan los aprendizajes quelos países esperan que sus
estudiantes logren a lo largo de su educación básica, en Matemática y Ciencias, a partir de un marco de evaluación
consensuado entre los países participantes.
TIMSS también recoge información sobre directores, docentes y estudiantes, por medio de cuestionarios. Esta
información se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.El presente documento entrega una síntesis de los principales resultados de Chile en TIMSS 2011. Los resultados
aquí presentados provienen de los informes internacionales de resultados TIMSS 20112 y de análisis realizados a
partir de las bases de datos TIMSS 20113. Además, para efectos de la comparación de los resultados de Chile con
TIMSS 2003, se presenta información que proviene de las bases dedatos TIMSS 20034 y del informe nacional de
resultados 20035.

POR QUÉ CHILE PARTICIPA EN TIMSS
Participar en TIMSS constituye una oportunidad para:
•• Evaluar los aprendizajes de los estudiantes chilenos en Matemática y Ciencias, comparándolos con estándares
internacionales desafiantes.
•• Medir las variaciones en los aprendizajes de los estudiantes a lo largo del tiempo, monitoreando el sistemaeducativo en un contexto internacional.
•• Obtener información acerca del currículum, la organización escolar, la formación docente, y las prácticas
pedagógicas, entre otros aspectos del sistema educativo, en un contexto comparado.
•• Evaluar las políticas educativas implementadas en el país y sugerir lineamientos de política.

1 Trends in International Mathematics and Science Study.
2 Mullis,I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 International Results in Mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS
International Study Center, Boston College.
Martin, M.O., Mullis, I.V.S., Foy, P., & Stanco, G.M. (2012). TIMSS 2011 International Results in Science. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International
Study Center, Boston College.
3 Foy, P., Arora, A., & Stanco, G.M....