tipos de observación


Investigación científica es de carácter prescriptivo, de la educación y de la actualización del profesorado y donde los resulta dos de las investigaciones son traducibles en directrices para elprofesorado. El profesorado será un consumidor pasivo de la investigación.

Investigación analítica que no pretende descubrir las leyes si no ampliar la comprensión en la persona y en los valoresde la educación. La competencia del profesorado no estará en las técnicas y comportamientos, si no en la capacidad de plantear y justificar su propio trabajo basándose en principios generales yracionales que no se pueden obtener por medio de las experiencias.

Investigación interpretativa en la que el profesor participa no como un objeto de estudio si no como un sujeto interprete de losfenómenos educativos.

La tarea de formarse la derivamos desde uno mismo, la manera en pensar, imaginado, deseado y perseguido a través de nuestros mismos métodos que creamos. Es una forma extraña laformación para muchos enseñantes porque en casos las formas de tenerla son por conocimientos y cursos en los que se lleva a cabo de ahí se puede crear 2 métodos seguida y dada.
De acuerdo a los 2sistemas la enseñanza profesional y recreación, es un gran problema que se ha generado fuera de la enseñanza para muchos. En estos tipos de formaciones ha producido relaciones entre ambas, en sentido demejor preparación se ha extendido como algo mejor que debe poseer los enseñantes, el impulso por tener una buena formación no se ha prevalecido se ha tratado de modificar a lo que marca el enfoque dela formación.
Los planes de estudios, diplomas, maestros a través de ellos la formación se crea en un contexto histórico, en pocas palabras la formación es un trabajo que el mismo ser humano debede implicar sobre sí mismo en la forma de sus objetivos, intensiones deseos las metas que tiene realizar para lograr poder ser reconocido un profesional y socialmente.
Existen otros niveles de...