Tipos de pruebas

Ensayo: Batun May Jessica Yoselin

INTRODUCCIÓN
Con el afán de conocer a la educación y en particular sobre su historia, en este ensayo se hablara de este concepto, a partir de sus inicios nombrando sus más sobresalientes antecedentes y su inclinación, hacia las diferentes culturas tales como: China, Egipto, Grecia, Roma y Persa, que hicieron posible lograr la perfección educativa deacuerdo a sus métodos y pensamientos.
Este trabajo va dirigido a aquellas personas que por alguna razón, han ignorado el origen de la educación y que han omitido el estudio de su historia. Además, se ha procurado diferenciar debidamente todas y cada una de las civilizaciones antiguas, para hacer más comprensible el entendimiento de toda la información.

DESARROLLO
Laeducación ha existido desde siempre, ya que ha evolucionado junto al hombre y se ha dado evidencia de ello en toda la vida humana. Como se sabe el hombre ha pasado de ser nómada a sedentario cuando empiezan a poner en práctica la caza y recolección de alimentos y es aquí donde empieza la transmisión de conocimientos de padre a hijos, por medio del habla, la observación y la imitación. Con base a estose empezó los métodos de enseñanza y fue en el Antiguo Oriente donde se encuentran las más antiguas evidencias:
En la antigua China existió dos épocas muy marcadas llamadas Preconfuciana, fue allí cuando se empezó a utilizar la escritura y donde se jerarquizó la sociedad, la dinastía Tcheu estableció un código para dividir a la nobleza con la clase popular y con esto también a la educación,porque se tuvo una estructuración diferente ya que para los populares su formación, estaba basada en la moral, la física y la intelectual, mientras, que la nobleza solo poseía libros considerados como sagrados. En opinión se dice que en la China existía de cierto modo la discriminación al separar a la nobleza con la popular. Seguidamente apareció la época Confuciana, quien dio a entender, que laeducación implica autenticidad, es decir que se debe tener reconocimiento y aceptación de uno mismo. Se establecieron, las escuelas Xiang, para la crianza, los xiaou para la doctrina y la Xu para las artes guerreras. El maestro recibía, el nombre de Ju, quien debia poseer características personales y de estilo que abarque, desde el carácter hasta la moralidad.
Mientras, la cultura egipcia, estuvodividida por tres imperios: El antiguo, medio y el nuevo, marcados por diferentes características. En cuanto a la educación, el gobernante es quien, tenía el poder, sin embargo lo compartía con el faraón, el visir, el sacerdote, quien tenía en sus manos, la educación juvenil, por ser depositario del saber y la ciencia, y al final los estribas. En opinión, es bueno compartir el mando, ya que de esamanera, se trabaja y se organiza mejor. Pero realmente era la mujer quien tenía en sus manos el educar a sus hijos, ya que la educación comenzaba desde el seno familiar, por medio de la transmisión de costumbres. Cabe aclarar, que exclusivamente, en la educación egipcia, es donde la mujer formaba participe de la educación de los hijos, ya que en las demás la mujer, solo ocupaba lugar como compañeradel hombre y para las labores domesticas.
Su escuela era llamada casa de instrucción, en cuanto al contenido de formación de la educación, ellos poseían 42 libros de Toth, que contenía mandatos de la vida, así también tuvieron conjuntos de obras basadas en la funeraria y obras didácticas apoyadas en la educación cívica, política, moral, etc. En su escritura se distinguieron tres tipos: lajeroglífica, la hierática y la demótica. Y con base a todo esto, su proceso de enseñanza, se inicio con la lectura y escritura siguiendo, con la gramática y estudio de los textos clásicos y religiosos hasta llegar con disciplinas especializadas.

En la educación de Grecia, se habla del areté, que es fuerza, energía, virtud, se encuentran cuatro tipos de areté: el areté agonal, el areté...