todos podemos aprender

LENGUA y MATEMÁTICA
To d o s p u e d e n a p r e n d e r

ASOCIACIÓN CIVIL

1 er
CICLO

Responsable Técnico de UNICEF
Elena Duro. Oficial de Educación
Responsable Técnico de la Asociación Civil Educación para todos
Irene Kit. Presidente

ISBN-13: 978-92-806-5433-0
ISBN-13: 92-806-5433-0
© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y Asociación civil Educación para todos
1aedición agosto de 2007
9000 ejemplares
Todos pueden aprender - Lengua y Matemática en el Primer Ciclo
23cm x 30cm
Cantidad de páginas: 64
ISBN-13: 978-92-806-5433-0
ISBN-13: 92-806-5433-0
Primera Edición: agosto de 2007
Esta publicación puede ser reproducida parcialmente siempre que se haga referencia a la fuente.

UNICEF - Oficina de Argentina
Junín 1940. Planta Baja (C1113AAX)
Ciudad deBuenos Aires
Correo electrónico: buenosaires@unicef.org
Internet: www.unicef.org/argentina

Asociación civil Educación para todos
Eduardo Acevedo 211. Dto. 2 F (C1405BVA)
Ciudad de Buenos Aires
Correo electrónico: mejor@educacionparatodos.org.ar
Internet: www.educaciónparatodos.org.ar

El Programa Todos Pueden Aprender ha sido declarado de interés educativo por la Secretaría deEducación del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología, por Resolución Nº 105/2006.

Todos pueden aprender
Lengua y Matemática en el Primer Ciclo

Autoras Primera Parte: Sara Melgar
Marta Zamero
Autoras Segunda Parte: Pierina Lanza
Irma Schey
Coordinación autoral: Elena Duro
Irene Kit

La concepción general de este proyecto y las orientaciones de producción
del conjunto de materiales deapoyo son, en gran medida, frutos de la contribución de la profesora Mónica S. Farías, destacada pedagoga que falleció a
fines de 2004. Su temprana muerte no le permitió alcanzar a ver los resultados positivos logrados con la puesta en práctica de muchas de sus ideas,
siempre dirigidas a la mejora de la enseñanza y los aprendizajes a favor de
una educación más justa para todos. Los quecompartimos con ella la génesis y el lanzamiento de este proyecto recordamos siempre con gran afecto su
calidad humana y su capacidad intelectual, y reconocemos la deuda de gratitud que hemos contraído con ella.

Representante de
UNICEF en la Argentina:

Responsables de edición:

Gladys Acosta Vargas

Hugo Labate
Norma Merino

Diseño:
Fotografías:

Silvia Corral
UNICEF/Cristina PosadasAsociación civil Educación para todos

Índice
Presentación

7

Primera parte: Lengua en el Primer Ciclo

9

1. Introducción

11

2. Los problemas centrales en la primera alfabetización

13

2.1. Los factores culturales implicados en la alfabetización

13

2.2. Los procesos cognitivos básicos

16

3. Leer y escribir:
resultante de una interacción de procesoslingüístico-cognitivos

19

4. Leer y escribir: resultante de una interacción de conocimientos

21

5. El peligro de no enseñar

23

6. La clase de Lengua como puerta de entrada a la cultura escrita

25

7. La secuencia didáctica

27

7.1. Características de la secuencia didáctica

27

7.2. Las tareas de la secuencia didáctica

29

8. La evaluación en la alfabetización inicial35

8.1. ¿Qué evaluamos?

35

8.2. Evaluar no es tomar por sorpresa a los alumnos y las alumnas

37

8.3. ¿Cómo evaluamos?

37

9. Lecturas sugeridas

39

Segunda parte: Matemática en el Primer Ciclo

41

1. Marco general

43

2. Propuesta metodológica

45

2.1 ¿Qué se entiende por problema?

47

2.2 ¿Qué condiciones deben reunir los problemas?

48

2.3Problemas de la vida cotidiana versus problemas escolares

48

2.4 Ventajas de trabajar usando problemas para resolver en grupo

49

3. Las dificultades en el aprendizaje de los números y de las operaciones

51

4. Algunas ideas acerca de la enseñanza del sistema de numeración

53

5. Las operaciones. El caso de la suma y la resta

57

5.1 .A modo de ejemplo

59

5.2 .A modo...