tp adolescencia
Páginas: 14 (3257 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2013
PSICOLOGIA EVOLUTIVA II-ADOLESCENCIA
Cátedra II-Código 056
PROFESOR TITULAR: Lic. GRASSI, ADRIAN
2do. CUATRIMESTRE-AÑO 2011
2do PARCIAL- DOMICILIARIO INTEGRADOR
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se trazará un recorrido por diferentes conceptos que atañen al entretiempo puberal adolesente juventud tomando como referencia eltexto “Historización en la adolescencia” de Janine Puget, articulados a “La tragedia de Romeo y Julieta” de William Shakespeare. El interés de este cuerpo teórico es transitar las nociones que tienen un carácter abstracto pensándolas desde la historia de dos jóvenes enamorados, llevándolas así, a planos más tangibles.
En el marco de la teoría Psicoanalítica, se intentará dar cuenta de lasoperaciones psíquicas y procesos subjetivos, tomando los aportes de los distintos autores que la han desarrollado.
Con dicho objetivo se comenzará definiendo a la adolescencia desde una óptica que reúne algunas reflexiones intentando encontrar semejanzas en la tragedia de Shakespeare que reflejen las puestas en acción de los quehaceres adolescentes.
En particular se analiza la afirmación “es adolescentequien puede serlo” y con ella se apuntalarán los trabajos específicos que “debe” hacer un sujeto para “ser adolescente”, poniendo especial atención en la puesta en historia, es decir; en el trabajo de historización. Desde la perspectiva de Puget la adolescencia es una temática que concierne a la vincularidad, y en este panorama el análisis del vínculo entre Romeo y Julieta se hace contingente, envistas de la creación de una nueva subjetividad.
Las valiosas contribuciones de Piera Aulagnier darán cimiento, y serán la columna vertebral mediante la cual se enlazarán las diversas reflexiones.
DESARROLLO
La adolescencia como fundante de una nueva subjetividad, es una “bisagra”, donde se ponen en juego diferentes tareas, entre las cuales encontramos la adquisiciónde nuevas identificaciones, florecimiento de nuevas significaciones y reorganizaciones como derivadas de una puesta en des-orden que permiten metabolizar lo hétero proveniente de la que distintas fuentes:
lo intra subjetivo, lo inter subjetivo y lo transgeneracional.
El amor de los jóvenes en verdad no está en su corazón, sino más bien en sus ojos
El entretiempo puberal adolescenteescenifica procesos con características definidas y diferentes, pero como dice Nestor Córdova: “lindantes y complementarias” que se producen en un movimiento del aparato psíquico que está "en constante devenir, en constante automodificación..." como dirá Piera Aulagnier. Modificación que da cuenta de las fuentes somáticas y discursivas que proveen a la psiquis los materiales de las construcciones de surealidad y de su historia. Entendiendo al psiquismo como un sistema abierto, como un espacio complejo que se encuentra en constante intercambio con el medio que lo rodea, se produce incertidumbre o “des-orden” con el fin de producir neo organizaciones, crear y transformar los entramados para poder incorporar los nuevos elementos, lo hétero -estos se da a por medio de un trabajo psíquico deladolescente-. El entretiempo puberal adolescente juventud tendrá como principales trabajos: desinvestir a los padres, contradecir, desautorizar, confrontar y buscar en el espacio extrafamiliar nuevos vínculos.
En la Tragedia de Romeo y Julieta, podemos encontrar muchos de estos factores que hacen a los trabajos adolescentes, teñidos por las características de lo puberal. Esto último se puede ver enla urgencia con la que Romeo desea ver a Julieta por cualquier medio posible... y si es imposible lo inventará, pues así lo urge la irrupción de la pulsión genital, apaciguada mediante simbolizaciones, en la obra Romeo se infiltrará en el patio de los Capuleto y le dirá a Julieta, intentando mitigar las llameantes sensaciones provenientes de lo puberal:
“...¿qué resplandor se abre paso a...
PSICOLOGIA EVOLUTIVA II-ADOLESCENCIA
Cátedra II-Código 056
PROFESOR TITULAR: Lic. GRASSI, ADRIAN
2do. CUATRIMESTRE-AÑO 2011
2do PARCIAL- DOMICILIARIO INTEGRADOR
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se trazará un recorrido por diferentes conceptos que atañen al entretiempo puberal adolesente juventud tomando como referencia eltexto “Historización en la adolescencia” de Janine Puget, articulados a “La tragedia de Romeo y Julieta” de William Shakespeare. El interés de este cuerpo teórico es transitar las nociones que tienen un carácter abstracto pensándolas desde la historia de dos jóvenes enamorados, llevándolas así, a planos más tangibles.
En el marco de la teoría Psicoanalítica, se intentará dar cuenta de lasoperaciones psíquicas y procesos subjetivos, tomando los aportes de los distintos autores que la han desarrollado.
Con dicho objetivo se comenzará definiendo a la adolescencia desde una óptica que reúne algunas reflexiones intentando encontrar semejanzas en la tragedia de Shakespeare que reflejen las puestas en acción de los quehaceres adolescentes.
En particular se analiza la afirmación “es adolescentequien puede serlo” y con ella se apuntalarán los trabajos específicos que “debe” hacer un sujeto para “ser adolescente”, poniendo especial atención en la puesta en historia, es decir; en el trabajo de historización. Desde la perspectiva de Puget la adolescencia es una temática que concierne a la vincularidad, y en este panorama el análisis del vínculo entre Romeo y Julieta se hace contingente, envistas de la creación de una nueva subjetividad.
Las valiosas contribuciones de Piera Aulagnier darán cimiento, y serán la columna vertebral mediante la cual se enlazarán las diversas reflexiones.
DESARROLLO
La adolescencia como fundante de una nueva subjetividad, es una “bisagra”, donde se ponen en juego diferentes tareas, entre las cuales encontramos la adquisiciónde nuevas identificaciones, florecimiento de nuevas significaciones y reorganizaciones como derivadas de una puesta en des-orden que permiten metabolizar lo hétero proveniente de la que distintas fuentes:
lo intra subjetivo, lo inter subjetivo y lo transgeneracional.
El amor de los jóvenes en verdad no está en su corazón, sino más bien en sus ojos
El entretiempo puberal adolescenteescenifica procesos con características definidas y diferentes, pero como dice Nestor Córdova: “lindantes y complementarias” que se producen en un movimiento del aparato psíquico que está "en constante devenir, en constante automodificación..." como dirá Piera Aulagnier. Modificación que da cuenta de las fuentes somáticas y discursivas que proveen a la psiquis los materiales de las construcciones de surealidad y de su historia. Entendiendo al psiquismo como un sistema abierto, como un espacio complejo que se encuentra en constante intercambio con el medio que lo rodea, se produce incertidumbre o “des-orden” con el fin de producir neo organizaciones, crear y transformar los entramados para poder incorporar los nuevos elementos, lo hétero -estos se da a por medio de un trabajo psíquico deladolescente-. El entretiempo puberal adolescente juventud tendrá como principales trabajos: desinvestir a los padres, contradecir, desautorizar, confrontar y buscar en el espacio extrafamiliar nuevos vínculos.
En la Tragedia de Romeo y Julieta, podemos encontrar muchos de estos factores que hacen a los trabajos adolescentes, teñidos por las características de lo puberal. Esto último se puede ver enla urgencia con la que Romeo desea ver a Julieta por cualquier medio posible... y si es imposible lo inventará, pues así lo urge la irrupción de la pulsión genital, apaciguada mediante simbolizaciones, en la obra Romeo se infiltrará en el patio de los Capuleto y le dirá a Julieta, intentando mitigar las llameantes sensaciones provenientes de lo puberal:
“...¿qué resplandor se abre paso a...
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