trabajo cooperativo: jigsaw II

TRABAJO
COOPERATIVO:
JIGSAW II
CURSO 1º ESO:
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

GENERALIDADES
1-TEMA: ESTADÍSTICA 1º ESO: FRECUENCIAS, DIAGRAMAS DE BARRAS Y
DIAGRAMAS DE SECTORES.
2-CONTEXTO: CENTRO PÚBLICO CON DIVERSIDAD SOCIOECONÓMICA.
AULA DE 24 ALUMNOS CON 1 CASO DE THDA.

3-DISEÑO DE LA ACTIVIDAD:
GRUPOS HETEROGÉNEOS DE IGUAL NIVEL CON TRES INTEGRANTES: 1
ALUMNO AVENTAJADO, 1 ALUMNODE NIVEL MEDIO Y 1 ALUMNO DE
NIVEL BAJO EN EL APRENDIZAJE.
REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO PRÁCTICO QUE ABARQUE LAS TRES
ESPECIALIDADES, USANDO EL JIGSAW II COMO METODOLOGÍA DE
TRABAJO. (EVALUACIÓN DE GRUPO).
REALIZACIÓN DE UNA PRUEBA FINAL INDIVIDUAL PROPUESTA POR EL
PROFESOR FUERA DE LA DINÁMICA DE JIGSAW. (EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS).
LA ACTIVIDAD SE REALIZARÁ EN EL AULA: DEBIDO A LA EDAD DELOS
ALUMNOS Y SU INCIPIENTE CAPACIDAD DE TRABAJO EN GRUPO SERÁ
NECESARIA LA ORIENTACIÓN Y AYUDA DEL PROFESOR
CONSTANTEMENTE.(TAMBIÉN SERÍA MI PRIMERA ACTIVIDAD DE ESTE
TIPO Y NECESITARIA VERLES TRABAJAR PARA APRENDER YO TAMBIEN)

GENERALIDADES
4-OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
PROPIOS DEL TRABAJO COOPERATIVO:
Fomentar el diálogo.
Desarrollar una buena convivencia en respeto y apoyo mutuo.Aprender el valor del trabajo por grupos colaborativos con dependencia y
ser consciente de la responsabilidad en el bien común.

DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Diferenciar distintos tipos de variables estadísticas.
Representar datos en tablas y calcular frecuencias a partir de los mismos.
Representar en gráficos la información resultante.
Resolver problemas y ser capaz de explicarlos a loscompañeros.

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencia de razonamiento matemático.
Competencia social y ciudadana.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
Competencia para aprender a aprender.

FASE 0: LA MOTIVACIÓN
“SI UNO NO PUEDE EXPLICAR LO QUE HA
ESTADO HACIENDO, SU TRABAJO
CARECERÁ DE VALOR”(Erwin Schrödinger)
“YO HAGO LO QUE USTED NO PUEDE, Y
USTED LO QUE YO NO PUEDO.JUNTOS
PODREMOS HACER GRANDES COSAS”
(Madre Teresa de Calcuta)
¡NO OLVIDES QUE EN ESTA ACTIVIDAD TU
EQUIPO TE NECESITA, Y TÚ LOS
NECESITAS A ELLOS!

FASE 1: ORGANIZACIÓN DE LOS
GRUPOS DE TRABAJO
GRUPOS DE TRES ESPECIALISTAS:
ESPECIALISTA 1: EXPERTO EN FRECUENCIAS.
ESPECIALISTA 2: EXPERTO EN DIAGRAMA DE BARRAS Y LÍNEAS.
LÍ
ESPECIALISTA 3: EXPERTO EN DIAGRAMA DE SECTORES.

ASIGNACIÓN DEROLES:
ASIGNACIÓ
ROL 1: SECRETARIO.
ROL 2: PORTAVOZ.
ROL 3: ORGANIZADOR DE TAREAS.
He optado por establecer un rol junto con la especialidad con el fin de trabajar las capacidades
personales del alumno, detectar fortalezas y debilidades, y llegar a un conocimiento del
llegar
grupo que me permita diseñar actividades apropiadas dentro de la programación curricular.
diseñ
programació
Eneste caso tengo en clase un niño con THDA, por lo que este tipo de actividades dinámicas
niñ
diná
fortalecerán sus capacidades, pero al mismo tiempo suponen un esfuerzo para el resto del
fortalecerá
grupo, por lo que le colocaré con el alumno con mayor aprendizaje para equilibrar la
colocaré
fortaleza del grupo.
Cuando los grupos están trabajados y asentados se puede proponer la asignación deroles y
está
asignació
especialidades por consenso dentro del grupo y con más libertad, pero para comenzar a
á
m
trabajar sería mejor que el profesor los asignara en función de la diversidad y lo que eso
serí
funció
significa en cuanto a capacidades de aprendizaje, buscando siempre la ubicación en la zona
siempre ubicació
de desarrollo próximo de cada alumno.
ó
pr

FASE 2:ASIGNACIÓN DE
TAREAS
FICHA 1: EXPERTO EN FRECUENCIAS.
CONTENIDOS MÍNIMOS A ESTUDIAR: CARACTERES Y
VARIABLES ESTADÍSTICAS, FRECUENCIA ABSOLUTA Y
FRECUENCIA RELATIVA. TABLAS DE DATOS.
ORIENTACIONES: PREGUNTATE QUE ES Y PARA QUE
SIRVE CADA CONCEPTO QUE USES Y PIENSA COMO
APLICARLO A UN EJEMPLO YA RESUELTO PARA
EXPLICARSELO AL GRUPO. APUNTA LAS DUDAS QUE
TENGAS PARA ACLARARLO EN EL ENCUENTRO DE...