TRABAJO DE METODOLOGIA OMAR

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
SECCIÓN: D01
CARRERA: INGENIERIA DE SISTEMAS










INDAGAR LA REALIDAD DEL DOCENTE DE LAS ESCUELAS BÁSICAS DE VENEZUELA EN CUANTO A SUS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN, COMO MÉTODODE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.














TUTOR: AUTOR:
Idalia c. Cornieles d Curvelo Omar
CI.20.491.121

Chuao, abril 2015
CAPITULO I

PROBLEMA

1. Descripción.
En el mundo actual las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) han cobrado gran impacto en todos los campos de la sociedad por ser una herramienta necesaria para el aprendizaje ya que por su carácter innovador inciden en la vida cotidiana del ser humano.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han avanzado rápidamente, generando una necesidad especial por el manejo e intercambio de información. En este sentido, surgen las nuevastecnologías para agrupar elementos y técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de la informática, internet y las telecomunicaciones
En el ámbito educativo el rol del docente venezolano es llevar a cabo una educación integral, es decir aquellas que encierran niveles cognitivos, sociales, morales como investigativos. Pero en la actualidad las tecnologíasde información y comunicación TIC’s, han adquirido una relevante importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se han convertido en el eje transversal de la acción formativa a través del conjunto de herramientas, soportes, y canales que facilitan los procesos de aprendizaje, para lo cual se hace necesario realizar un diagnóstico del dominio aptitud y capacidad del docente venezolano en laregión capitalina sobre las TIC’s.
Es por ello que surge la necesidad de conocer, ¿Cuáles son los conocimientos y competencias que tienen los docentes quienes interactúan directamente con los estudiantes y se han constituido en uno de los elementos más importantes para garantizar que las instituciones educativas cumplan su rol formador?
Existen situaciones en donde el sistema educativo se veafectado en el sentido, que no se implementa debidamente las TIC’s por parte de los docentes, algunas razones podrían ser:

Falta de un plan estratégico que brinde orientación y capacitación al docente de nuevas tecnologías por parte de los entes competitivos del estado o personas capacitadas en el área tecnológica, para desarrollas sus capacidades y conocimientos de forma didáctica en cuanto alsaber, el hacer y convivir para potenciar la esencia humana en la era digital.
Educador tradicional. Acostumbrado a transmitir conocimientos a través de clases magistrales, esto se resumen en:

No maneja las TIC’s o existe una predisposición de los docentes, ya que aducen no necesitarlas por considerar que no son indispensables y por ende desconocen o evaden el uso de las herramientas tecnológicas.La competencia digital no suele ser un factor incidente dentro de los estándares de la enseñanza y aprendizaje.

2. Formulación Del Problema.
Los planteamientos anteriores conducen a ubicar un problema específico y de la situación surgen las siguientes interrogantes tales como:
¿Cuál es el uso de las tecnologías de información y comunicación (TICs) en el ámbito educativo dentro de losestablecimientos de Educación Básica?
¿Qué competencias debe poseer el docente para el uso de recursos tecnológicos?
¿Cómo aborda el docente los recursos tecnológicos para el aprendizaje y la enseñanza?
Este nuevo ambiente de aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para conducir el conocimiento.
3. Objetivos.
3.1 General.
Diagnosticar e indagar la realidad del docente de las...