trabajo de pablo

Tabla para el registro de la observación1
Hora y/o clase
Descripción de los hechos
Inferencias subjetivas
Hipótesis iniciales
Se consignan los cambios en los hechos según la hora o tiempo transcurrido
Se describe la situación en la secuencia que sucede.
Se refieren las sensaciones y percepciones del observador. Se vuelcan todos los prejuicios, las impresiones, los comentarios, …(Explicacion de la columna anterior.), Sensaciones.
Se refieren las hipótesis o explicaciones de aquellas primeras conjeturas y explicaciones.





























Indicadores para la observación por clase/asignatura
Indicadores


Asignaturas
Tiempo
Estrategias disciplinarias
Ambiente y Actitudes de alumnos ante
Situaciones imprevistas

Llegada
Act.acad.
Término
Uso en el trabajo
Otras act. del aula







alumnos
maestro


Prfr./
asgntra
Trbjo
Dscpln

Artes
















Asignatura Estatal (1°)














Ciencias

















Ed. Física















Español



















Indicadores


Asignaturas
TiempoEstrategias disciplinarias
Ambiente y Actitudes de alumnos ante
Situaciones imprevistas

Llegada
Act. acdmcs
Término
Uso en el trabajo
Otras act. del aula







alumnos
maestro


Prfr./
asgntra
Trbjo
Dscpln

Formación Cívica y Ética (2° y 3°)













Geografía















Inglés















MatemáticasTecnología















Tutoría















Registra tiempos, en minutos, donde sea posible y descripciones sintéticas (con el uso de adjetivos, preferentemente) de lo que observas; después podrás procesar la información en tu informe. Los espacios que te sean insuficientes deberán ser sustituidos por notas puntuales de lo observado, con la idea deque tu análisis se facilite. Esta tabla deberás integrarla en tu informe, junto a su descripción.
Descripción de la tabla
Actividades a las que se dedica más tiempo.
¿Cuáles son? ¿En qué consisten?
¿Fueron de utilidad en el proceso educativo o de formación de los adolescentes?
Si la respuesta es sí, ¿Cómo?
Si la respuesta es no, ¿es posible postergarlas?
Uso del tiempo2
¿Llegó el maestro atiempo al grupo, considerando los traslados entre un grupo y otro?
¿Inició la clase de inmediato? ¿Qué hizo antes? ¿Era necesario? ¿Por qué? ¿Qué debió hacer entonces?
¿Qué hacían los alumnos?
¿Cómo inició la clase? ¿Partió de la clase anterior, de ejemplos o comentarios de los alumnos? ¿Resolvió dudas? ¿Cómo?
¿Cómo reaccionaron los alumnos?
¿Cómo se aprovecha el tiempo en la clase?
¿En quéotras actividades se utiliza?
¿En qué clase/asignatura se hizo mejor uso del tiempo académico? ¿Por qué?
¿En qué clase/asignatura se desaprovechó el tiempo de las actividades académicas? ¿De qué modo? ¿A qué se debió?
Estrategias de control disciplinario
¿Qué hizo el maestro? ¿Sirvió de algo? ¿Qué puede mejorar?
¿La forma en que estaba organizado el grupo ayudó al control de la disciplina yal trabajo áulico? ¿Por qué? ¿Cómo podría funcionar mejor?
¿El control fue permanente a lo largo de la clase o sólo en pequeños momentos?
¿Cuáles? ¿A qué se debe?
¿Es favorable para los alumnos y/o el trabajo del aula?
¿El maestro lo provocó o lo evitó? ¿Cómo?
¿Cómo reaccionaron los alumnos? ¿Se debió a las estrategias del maestro, a la provocación de algún (o algunos) alumno(s) o por lascaracterísticas del grupo?
¿Qué atrajo o pudo atraer la atención de los alumnos durante la clase? ¿Por qué?
Situaciones imprevistas
¿Se presentaron? ¿En qué momento? ¿Qué las provocó?
¿Qué reacción tuvo el maestro? ¿Cómo solucionó la situación? ¿Fue buena medida? ¿Por qué? ¿Qué otra solución efectiva se pudo proponer? ¿Qué evitó que así fuera? ¿Por qué?
Si presencias la aplicación de...