trabajo de pasantia
Páginas: 28 (6958 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA NÚCLEO CARACAS
ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL; DIURNO
8° SEMESTRE SECCIÓN 05
Experimentos divertidos como estrategia didáctica para incentivar
el interés de la ciencia y la investigación de los niños y niñas del 2dogrado de la
E.M “Monseñor Lucas Guillermo Castillo”
Caracas, Noviembre de 2010
INTRODUCCIÓN
El conocimiento de las ciencias naturales, tanto en sus elementos conceptuales y teóricos como en los metodológicos y de investigación, capacita a los estudiantes para comprender la realidad y poder intervenir en ella. Por lo que se hace necesario facilitar el acceso de los alumnos a laciencia como un objetivo primordial de la educación. Ello les ayudara a explicar fenómenos naturales, así como también a adquirir los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de una manera objetiva y rigurosa.
En vista de la dificultad que presentan los estudiantes en asimilar la terminología científica que exige la enseñanza expositiva, para ello es necesario situar laenseñanza de las ciencias naturales en un contexto de actividades experimentales guiado por el docente a través de la investigación dirigida. Es por ello que cuando el conocimiento teórico se vincula a las prácticas experimentales de laboratorio o de campo, se fomenta la creación de actitudes positivas, se favorecen un aprendizaje significativo y por ende un buen rendimiento académico del estudiante.Además a través de estas experiencias prácticas se logra también un alto índice de retención de conocimientos y aptitudes, debido en parte a que el alumno se convierte en un agente activo de su propio proceso de aprendizaje.
En la actualidad se enseña ciencias para memorizar contenidos pero no se logra propiciar la vivencia de valores y actitudes propias de que hacer científico tales como: Promoverla capacidad de pensar y de resolución de problemas, desarrollar el potencial creador, respetar las ideas de los demás, ser objetivos, perseverantes, responsables y curiosos. Da la impresión que los maestros han perdido de vista los propósitos fundamentales de la ciencia naturales como asignatura.
CONTEXTO DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
La educación, a través de la historia, ha sidoconsiderada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y elmedio para la multiplicación de las capacidades productivas.
La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización, como unaestrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas.
Se encuentra reglamentada por la Ley Orgánica de Educación aprobada el 13 de agosto de 2009, que le confiere un carácter obligatorio desde el preescolar hasta el nivel medio diversificado, ygratuito en los planteles administrados directamente por el Estado hasta el nivel de pregrado.
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Venezolano
El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 6 modalidades:
Son niveles: La Educación Preescolar, La Educación Básica, La Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior.
Se consideran oficialmente modalidades La...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA NÚCLEO CARACAS
ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL; DIURNO
8° SEMESTRE SECCIÓN 05
Experimentos divertidos como estrategia didáctica para incentivar
el interés de la ciencia y la investigación de los niños y niñas del 2dogrado de la
E.M “Monseñor Lucas Guillermo Castillo”
Caracas, Noviembre de 2010
INTRODUCCIÓN
El conocimiento de las ciencias naturales, tanto en sus elementos conceptuales y teóricos como en los metodológicos y de investigación, capacita a los estudiantes para comprender la realidad y poder intervenir en ella. Por lo que se hace necesario facilitar el acceso de los alumnos a laciencia como un objetivo primordial de la educación. Ello les ayudara a explicar fenómenos naturales, así como también a adquirir los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de una manera objetiva y rigurosa.
En vista de la dificultad que presentan los estudiantes en asimilar la terminología científica que exige la enseñanza expositiva, para ello es necesario situar laenseñanza de las ciencias naturales en un contexto de actividades experimentales guiado por el docente a través de la investigación dirigida. Es por ello que cuando el conocimiento teórico se vincula a las prácticas experimentales de laboratorio o de campo, se fomenta la creación de actitudes positivas, se favorecen un aprendizaje significativo y por ende un buen rendimiento académico del estudiante.Además a través de estas experiencias prácticas se logra también un alto índice de retención de conocimientos y aptitudes, debido en parte a que el alumno se convierte en un agente activo de su propio proceso de aprendizaje.
En la actualidad se enseña ciencias para memorizar contenidos pero no se logra propiciar la vivencia de valores y actitudes propias de que hacer científico tales como: Promoverla capacidad de pensar y de resolución de problemas, desarrollar el potencial creador, respetar las ideas de los demás, ser objetivos, perseverantes, responsables y curiosos. Da la impresión que los maestros han perdido de vista los propósitos fundamentales de la ciencia naturales como asignatura.
CONTEXTO DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
La educación, a través de la historia, ha sidoconsiderada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y elmedio para la multiplicación de las capacidades productivas.
La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización, como unaestrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas.
Se encuentra reglamentada por la Ley Orgánica de Educación aprobada el 13 de agosto de 2009, que le confiere un carácter obligatorio desde el preescolar hasta el nivel medio diversificado, ygratuito en los planteles administrados directamente por el Estado hasta el nivel de pregrado.
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Venezolano
El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 6 modalidades:
Son niveles: La Educación Preescolar, La Educación Básica, La Educación Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior.
Se consideran oficialmente modalidades La...
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